协同育人记录怎么写,全员育人记录怎么写

学校让教师写教学反思并没有错 。而每一节课要求老师写一篇教学反思显然是太过教条 , 不遵循教育教学客观规律的 。写教学反思是对的没有错 , 写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径 。三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念 , 认为让教师每节课后都写一篇反思 , 有利于促进教师的专业成长 。
一些学校检查教师备课笔记时 , 要求每课时都要有教学反思 , 你怎么看?
这种做法和要求实在是有一些教条和刻板 。教师工作量之所以繁重 , 其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作 , 占了老师大量的时间和精力 。一些学校之所以要求老师这样做 , 主要有以下几方面的原因:一是上级部门检查时 , 有这样的硬性指标和要求 。二是教学反思是教师教案的一个环节 , 如果没有教学反思 , 则这一节教案就不完整 。
三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念 , 认为让教师每节课后都写一篇反思 , 有利于促进教师的专业成长 。写教学反思是对的没有错 , 写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径 。学校让教师写教学反思并没有错 。错就错在了 , 把教学反思狭义化的理解;错就错在了 , 让教师每一节课后都写一篇教学反思 。
【协同育人记录怎么写,全员育人记录怎么写】所谓的教学反思 , 是指教师对教育教学实践的再认识、再思考 , 并以此来总结经验教训 , 进一步提高教育教学水平 , 教学反思是一个系统深入的过程 , 并不是一节课一节课碎片化的反思 。反思的过程 , 一般通过教育案例分析、教育叙事、课题研究、论文撰写等方式来提高反思的深度和广度 。这样 , 不但能够解决教育教学实践过程中存在的问题 , 更能够促进教师专业化的成长和发展 。
而每一节课要求老师写一篇教学反思显然是太过教条 , 不遵循教育教学客观规律的 。这样导致的结果是 , 老师只能疲于应付的去完成任务 , 根本就谈不上教学反思的质量 。这样的教学反思 , 只是充了一个数量而已 , 大多数是大话空话和套话 , 根本没有多大的实际意义 。教学是一个相对缓慢的过程 , 教学的完善和进一步的提高 , 也同样需要一个漫长的过程 。
教师在执教的过程中 , 不断的修正自己的教学行为教学方案和教学理念 , 这本身就是一种反思校正的过程 。而这一过程 , 更多的是需要教师自觉自主的修正自己的教育教学行为 , 教学观念及其教学方式 , 并不一定每一节课都要写出来一个什么所谓的反思 。作为学校管理者 , 在引领教师专业化成长的进程中 , 更多的是要激发教师内在的自觉性和主动性 。

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