如何培养小学生的审美观,浅谈如何提高小学生的审美能力 _如何

我不排除有所谓的天赋儿童，生来对某一事物的敏锐度就比其他孩子强，，更多的是靠后天的培养，有伯乐的赏识。自己在玩儿积木、涂色彩的时候都会有自己的审美观。任何扼杀这一自由的审美行为都是非人道的“伪审美”或“审丑”；第五，由第四点进一步推论，审美的关键前提是回归非功利的童真或专注，就像海滩上玩泥沙或发现一只他从未见过的贝壳而令其欣喜若狂的孩童，只有这种“无用之用”的非功利审美行为才是有意义的。
如何培养孩子的审美观？

【如何培养小学生的审美观,浅谈如何提高小学生的审美能力】记得宝宝在两岁多的时候，一次我穿了件新衣服，宝宝跑过来抱着我说，“妈妈，你真漂亮！” 。从那时起，我就知道宝宝有了美丑的观念。在每次自己着装纠结之际，宝宝就成了我的小参谋，再也不用听他爸爸那句，“还行吧，随便都行” 。可能我总是询问宝宝的意见吧，逐渐的他有了自己的审美想法。自己在玩儿积木、涂色彩的时候都会有自己的审美观。
如何从小培养孩子的审美观？

父母是富有生活情趣的人，孩子才能具有一定的审美能力。1.给孩子打造一个充满艺术美的家居环境，一个温馨美满的家庭氛围。这样的氛围中，孩子才会心情愉悦，乐于发现美，创造美，对生活充满热情。2.鼓励孩子去发现美，时刻能看到万事万物美的一面。世界有丑陋的现实，但更有美好的一面。在生活中教育孩子能透过丑陋发现美的本质，在质朴中，在困境中始终有一双美的眼睛。
如何提高青少年学生的审美能力？

“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 三十多年前读大学时接触美学就非常认同世界著名雕塑家罗丹这句名言。结合自身的诗歌创作实践和艺术教育传播定位，个人认为提升审美力（审美水平）需要如下前提：第一，与生俱来的好奇心和后天通过观摩、模仿、交流、学习、领悟、总结而来的直觉性判断力或鉴赏力；第二，纯熟老子“为学日益、为道日损”之熵减法则或日本山下英子提倡的“断舍离”之自我管理能力的原则，即审美是一种由量到质、由多而精、由繁就简、由贪再舍的返璞归真之逆熵过程。
第三，审美力或艺术修养境界与个体的心性修炼相关，尤其与个体自觉的寻找内在心灵秩序之过程相关，亦即，一切能为你当下之情绪带来审美愉悦或静心效应的审美对象（自然景观、艺术品、音乐、歌剧、舞蹈、摄影、阅读、高层次的交流、打坐、冥想或艺术创作之过程本身等等行为或活动）；第四，由第三点逆推，如果审美过程反而为审美主体带来更多的思维混乱或审美疲劳而非释放更多的可能性和自由，那么，说明你的审美力并没有任何提升，或审美对象并没有深刻触动你的灵魂而带来改变。
所以，审美过程同样是一种追求人性自由之过程。任何扼杀这一自由的审美行为都是非人道的“伪审美”或“审丑”；第五，由第四点进一步推论，审美的关键前提是回归非功利的童真或专注，就像海滩上玩泥沙或发现一只他从未见过的贝壳而令其欣喜若狂的孩童，只有这种“无用之用”的非功利审美行为才是有意义的。这同样说明，审美之本质是一种游戏，而游戏之前提是你必须有充足的空闲或自我消遣的时间。