如何提高思维能力？教育心理学讲到：1,培养自己的发散思维，举例如下:①用途扩散，比如：使自己尽可能多的想出废塑料瓶的用途.②方法扩散，比如：尽可能多的列出用“吹”的方法可以完成的事情 。③形态扩散，比如利用红色可以做什么、办什么事 。2.做一些创造性活动，比如依据自己学到的物理原理, 利用日常用品制造一个简单的发电机3.有条件的话，搞一些创造发明4.经常举行一些头脑风暴活动即就一个问题，集体讨论，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样的异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而打破思维界限，解决问题 。
如何培养学生的“自主学习”的能力？有何高见妙招？
1.首先，引导学生明确学习阶段性目标，目标是需求，需求催生学习新动力，有了动力，学习才能持久和自发 。2.其次，是激发学习的兴趣，不是有句话叫兴趣是第一位老师吗？兴趣的激发方法多样，比如可以是：爱好 学科特点，特长 学科特点，动手做实验 学科特点，学科特点 学习方向性引导，学科特点 教学方法，学科特点 趣味性教学，学科特点 教师的人格魅力；不论哪一种，都要从学生的个体和实际的学习情况出发，在反复的教学实践中探索和总结，而且这需要相当长的时间，不能操之过急 。
发展心理学认为，孩子应该通过自身提高学习能力，你怎么看？
感谢邀请 。在孩子十八岁前，都处在学习阶段，仅依靠自身提高学习能力是不现实的 。以皮亚杰的认知和发展的心理发展阶段理论来看：在前运算阶段，孩子的思维是直觉性的、非逻辑性的 。需要外界灌输，培养学习能力 。在具体运算阶段，虽然能够进行简单的逻辑推演，但思维活动缺乏抽象性 。需要外在的教授和诱导，提高学习能力 。到了形式运算阶段，大多数孩子思维活跃，也有了一定的抽象性、逻辑性，还需要教授者因材施教，培养学习能力，激发学习能力 。
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