老师该如何对待顽劣的学生？
顽劣学生的成因是非常复杂的 。家庭教育的缺失，父母教育的缺位，溺爱娇纵的结果，社会不良风气的引诱，网络信息的影响，电子产品的侵蚀等等 。不管是什么原因，这些孩子一般都有一些共同的性格和行为倾向：自我保护意识极强；“唯我”意识和思想极强；偏执攻击行为极强 。不容别人，易怒易暴，反复无常，违纪成习，目无纪律，目无师长，我行我素，随随便便，行为不羁，玩酷称大，拉帮结派，江湖习气，恶习染身，以我为中心，唯我独尊等等 。
他们身上有明显的“刺猬意识” 。即，他们的自我保护意识极强，就像刺猬一样，当靠近他们的时候，他们就会张开刺处于自我防御状态，如果你再敢靠近，他们一定会先下手为强，先主动攻击你 。他们身上只所以有“刺猬意识”，是因为他们长期接受到的都是否定、否定，再否定，都是父母、老师的批评、训责，甚至是打骂，几乎得不到任何一点肯定和表扬 。
所以，他们就会把自己装扮得很强大，有很强的自我保护意识，像刺猬一样，只要接近他们，他们就会张开刺和你处在敌对状态 。他们经常性违纪，搞破坏，捣乱，就是为了发愤，发泄，释放积压的情绪，表现存在，伪装强大，从而获得心理的快感和满足感 。其实，这些孩子内心是脆弱的，孤独的，也是自卑的 。他们长期得不到关爱，肯定，表扬，常受到冷落，孤立，训斥 。
他们最缺乏的实际上正是关爱、关注、尊重和信任 。他们最需要的是被认可，被肯定，有存在感 。对于这些孩子的教育，强制管教，以暴制暴，高压限制效果都不会好，甚至会使情况越来越糟 。建议以正向诱导为主 。我介绍几种正向诱导的心理学应用，仅供大家参考 。第一种羽毛原理顽劣学生身上存在的问题就像是羽毛上的细毛一样，如果使用疾风骤雨般的教育方式，其结果只能使他们越飞越远，或者被雨打湿后淹没在混浊的泥水之中 。
要解决他们身上的问题，只有给他们温暖，让他们靠近火 。只有靠近温暖和火，才能燎掉他们身上长出来的问题细毛 。第二种南风效应如果把强制管教，粗暴式管理比作北风，那么，刺骨的北风只能使他们把自己越裹越紧，越裹越厚 。唯有化雨的南风，和煦的南风，温柔的南风，才能使他们脱下坚实的外壳，真正的打开自己，打开心灵，充满自信，充满活力，充满阳光，充满温暖 。
第三种拍球效应排球时用力过猛，很有可能就掌控不了球弹起来的轨迹和高度，最后失掉球 。如果用力过小，则球弹起的高度和力度不够，也会影响控球和运球 。对待顽劣学生的教育是一样的道理，严格要求是必须的，但必须要注意策略和方式，找到一个最适合的发力点，正向引导坚持下去，就一定能收到良好的教育效果 。第四种罗森塔尔效应 罗森塔尔这个实验和实验的原理大家都很熟悉 。
我要说的是，这些孩子其实最需要被老师认可、肯定、信任、尊重、激励和支持了 。有一句话说“你把学生看作天使，他便生活在天堂里；你把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中 。”我觉得这句话最适合于用在这些孩子的教育中 。他们尽管顽劣，但说到底都还是孩子，即使成人，顽劣不羁的也多大有人在 。这些孩子很少得到关注和关爱，如果教师能对他们抱有期望，对他们信任尊重，这种情感他们是能够感受到的 。
经过长期的支持、关怀、相处和沟通后，这些孩子一般都会在态度和情感上有所变化，并以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，从而诱发出一种积极向上的态度 。顽劣学生的教育转化，不是一件轻松容易的事情，教育也不是学校老师单方面的事，更需要家长的有力配合 。现实中，也的确有教育不好的学生 。因此，做为老师拥有良好的教育心态和教育情怀很重要 。
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