再有，我培训过的那些军械员中，还有至6名军械员也都取得了很好的成绩 。其中3位分别获得师里军械员比武前4名，更有总共6位军械员考上了军校 。其实，在军械员培训过程中，我一直激励他们用业余时间学文化课，把高中时学到的知识运用好，抓住此次比武夺得好成绩可以加分的机遇，把二者统一起来，争取军械员比武后，考军校时加分 。
其实，现在回想起来，我培训的那届军械员，之所以能够取得如此好的成绩，还与不断用目标和荣誉激励分不开 。学生也是一样，作为老师或班主任，一定要善于发现学生的优点，赏识他们的进步，给他们制定切实可行的目标，用梦想激励他们前进 。以情带兵三是对待初犯的兵（学生），一定要有容忍关爱之心 。我当指导员时，面对的是68名干部、战士的管理问题 。
当然，管理的过程跟抓干部、班长、骨干分不开，更与耐心细致做他们的思想工作分不开 。人多了，又是来自五湖四海，因为生活的经历、习惯、环境等不同，就难免班长与骨干之间，战士与战士之间，出现这样或那样的小摩擦，小矛盾 。但你作为连队的政治主官，绝对又不能像连长那样，一味地去强硬化管理 。对于指导员来说，管理的法宝就是思想工作，就得有容人之量，就是要会做连长管理工作的助手 。
有一次，连长发现一位战士处了个对象没报告就带到连队住，连长想批评他，被我劝阻 。后来通过我详细了解，得知他女朋友是因家中有变故，才千里迢迢星夜来队，就是想让这位战士回家处理事情 。我得知这种情况后，与连长商量，不但不能给这位战士批评，还要号召连队给他力所能及的帮助 。捐了一些钱，让他尽快回家为他父亲治病 。之后，这位战士回到部队，工作很积极，各种急难险重的任务，他都冲在前面 。
作为学生也是一样，班主任或老师，在与学生朝夕相处的过程中，一定要注重以情带学生，以爱感化学生，还要有容忍、关爱之意，不能简单粗暴，不能任意惩罚 。否则，看似动机虽好，但结果往往适得其反 。以爱关怀结束语：我从带兵的经验上坚信，如果班主任能够用一些部队的管理方法，再加上管理学生的一些管理方法，将二者有机地结合起来，或许会有更好的结果 。
经过多次教育，学生屡教不改始终不交作业，老师该怎么做？
经过多次教育，学生屡教不改，始终不交作业，老师该怎么办？我认为一个班有个别学生不交作业，这也是班级中存在的普遍现象，着为班主任或科任老师，对其思想教育是完全必要的 。学生为什么不交作业，肯定是有原因的，所以老师教育学生，必须首先弄清楚是什么原因不交作业，是会做不交，还是不会做不交 。原因弄清楚了，才能对症下药，有的放矢，工作做细了，做到家了，矛盾一定会得到解决 。
如果是不会做而不交作业，老师则需要一对一地进行个别地辅导，培同他共同完成作业 。还要给他补缺补漏，把不懂的知识补上 。学生有了进步，要及时给予鼓励 。对于会做作业而不交作业的学生，通过多次教育而不改正的，则需联系家长，理顺原因，共同帮助 。总而言之，老师要多关心学生，爱护学生，多表扬，少指责，了解每个学生的性格特点，因势利导，搞好师生关系 。
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