此时他的游戏主要以感知运动性游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏、身体的游戏等，伴有象征性游戏的萌芽 。美国著名创造力研究者伦科（Runco）认为，语言创造力是日常创造力表现的典范 。孩子经常进行的“过家家”游戏，几乎包含了象征性游戏的所有因素，可谓是象征性游戏的代表，在这类游戏中，孩子一方面表现着他们的创造力，另一方面也在锻炼着他们的创造力 。
【提升幼儿的艺术创造力,如何提升幼儿创造力运动游戏】培养儿童创造力的建议有哪些？
了解创造力在儿童成长的过程中是如何表现的，以及儿童与环境的具体互动连接点是什么，既可帮助我们呵护孩子本身具有的创造力萌芽，还能更有效地激发孩子发挥出更多的创造力 。我们已经知道了，创造力的发展是人和环境交互作用影响的结果 。儿童时期是人类脑发育的关键期，此时大脑的体积、脑重增长最快，连接大脑的神经元的突触也在迅速增长，孩子的各项能力以及对环境的适应能力在这个阶段快速提升 。
因此，儿童时期不仅是认知发展、人格塑造的关键期，同样也是儿童创造力发展的关键阶段 。了解儿童创造力发展的里程碑，能让父母更好地为孩子的创造力发展助力 。陶行知先生在《创造宣言》中曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 。”他还指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”以及肯定“小孩子多少都有其创造的能力” 。
可见，每个人在任何阶段都是具有创造力的，儿童当然也是这样 。那么，儿童的创造力表现在哪些方面呢？儿童创造力是如何表现的？成年人的创造活动是在创造主体的自我控制和意志努力下进行的 。因此，成人的创造力具有高度的自觉性和针对性，主要表现在某些特定的活动领域中 。而儿童的创造力自发性强，针对性较弱，因此其创造力表现的活动及领域较成人而言更为广泛 。
研究者认为儿童具备一种对任何事物都抱有“敏感”性，一种乐于接触和了解新事物的“心向”的特点，这类似于我们平时所说的好奇心 。儿童从感知觉的发展、大动作和精细动作的发展、语言的发展到社会适应性和自理能力的发展，在不断地完成人与环境的交互作用，因此创造力的火花也变得无处不在 。这里我们主要从儿童的语言发展、绘画和游戏等日常活动中的表现，告诉你如何去发现儿童潜在的创造能力 。
儿童语言发展中的创造性表现对于儿童而言，生活中的一切都是新的东西，他们在模仿和创造中完成语言的学习 。儿童学习语言的过程，实际是不断与环境达到平衡的过程 。那么儿童语言学习中的创造性是如何体现在日常生活中的呢？让我们从实际的例子中来认识 。孩子刚学习到“吃”这个词时，一开始可能只是他在吃饼干的时候理解了这个行为是“吃” 。
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