五、确定语文教学方法 。在语文教学过程中在传授语文知识的同时发展学生智力,通过语文学习实践活动,培养学生的语文能力和思维的创造力 。语文教育如果忽视了听说读写的训练,学生的语文水平就不能提高,同样离开了人文性,语文教育也就失去了灵性 。语文常见教法:“一般”和“特殊” 。
如何写好小学语文教学设计?
写好小学语文教学设计有一定的模式,按模式写就好了,以下是一篇文章的教学设计模式 。一、教材内容分析要认真研读教材内容,对教材进行理论性分析 。教材的地位与作用 。(1)教材的地理位置 。(教材版本、学段、单元中的位置)(2)教材内容简介 。(3)本节内容的作用,本节与前后章节之间的关系 。二、确定教学目标(1)知识与技能目标 。
(了解、理解、掌握、运用……知识 。)(2)过程与方法目标 。(采用了什么教法,通过……体验、探索,培养了……能力 。)(3)情感态度价值观目标 。(体会到……情感;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操 。)三、确定教学重点、难点 。教学重点指教学中的重点内容,是课堂教学中需要解决的主要矛盾,是教学的重心所在 。
教学难点指的是那些太抽象,离学生生活实际太远,过程太复杂,学生难以理解和掌握的知识、技能和方法 。主要针对知识难度与学生实际水平之间的差距 。四、课前准备和教学课时的确定 。课前准备的教具、多媒体课件、幻灯片、课文朗读视频、词卡、图片等等一切辅助教学的东西 。一般一篇课文采用2——3课时完成教学 。五、确定语文教学方法 。
语文常见教法:“一般”和“特殊” 。“一般”教法有以下几种 。1.以语言为主的方法 。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等 。2.以直观为主的方法 。如演示法、参观法等 。3.以实践为主的方法 。如实验法、练习法、实习作业法等 。“特殊”教法有以下几种 。1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述等)3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论等)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验等)5.电教法(多媒体课件、录音、视频、网络等)六、撰写教学方案 。
(一)导入新课 。(良好的导入能开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣,达到“课未始,兴已浓”的愤悱状态 。良好的开端是成功的一半 。)1.导课设计原则 。“实”,讲求实效;“精”,简明扼要;“活”,方法多样;“美”,给人以美感享受 。1.切入角度 。(1)从人物入手;(2)从内容入手;(3)从题目入手;(4)从要求入手 。
3.导入的方法 。析题法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引用法(引用诗句、名言、格言、谚语)、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法等等 。(二)教学新知 。阅读课的教学模式五步走 。初读→细读→精读→巩固练习→课堂小结 。1.初读课文 。
(1)解决生字词;(2)整体感知课文内容,了解大意,把握文章结构 。2.细读课文(品味语言,理解文意 。)抓住重点段、重点句、重点词引导学生朗读感悟,或者设置关键问题引导学生讨交流,从而达到品味语言,理解文意的目的 。3.精读课文(体会文章中心,借鉴学习写作方法)4.巩固练习(抓重点,方法多样,由易到难) 。
巩固练习的原则和要求:(1)目标明确,强化重点目标 。(2)形式多样,激发学生的学习兴趣 。(3)梯度练习,实现训练的实效 。(4)创新练习,达到训练的创造性 。5.课堂小结 。给课要求:(1)理清头绪;(2)呼应开头;(3)深化主题;(4)点拨写法;(5)拓展延伸 。(三)布置作业 。布置作业的要求,策略:(1)个性化作业 。
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