这不仅不能达到提高习作水平的目的 ， 很大程度上还降低了一定的习作能力 。对于这种情况 ， 我对日记进行了调整 ， 学生们除了写心情日记和当下记实外 ， 其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围 ， 这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类 。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等 。
把这些题材根据新课标要求 ， 分配到不同的年级去训练 。写日记前准备好要写的内容 。一个学期结束后 ， 学生们就能完成40篇的习作练习 。二、习作能力是练出来的 。在习作训练中 ， 我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练” 。这三步是：审题、选材、细节描写 。在审题方面一直要求学生至少读三遍题 ， 抓住关键的字词句来审 ， 力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感 ， 立意要高 ， 要符合现实情况 ， 题材新颖 ， 易写出细节的题材；引导细节描写方面 ， 先运用游戏作文引领 ， 让学生明白什么是细节描写 ， 如 ， 好多同学喜欢的“掰手腕”游戏 ， 在同学之间较量时 ， 引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现 ， 把这些写出来就是细节描写 。
平时都这样来训练 ， 久而久之 ， 就形成了一定的作文能力 。三、优秀习作是评出来的 。讲评作文时 ， 主要从“三步曲”入手 ， 其次才是其它方面的讲评 ， 渐渐地 ， 孩子们就融会贯通了 。在讲评的过程中 ， 还一直坚持每篇日记都讲评的原则 ， 问题小的 ， 就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的 ， 就利用作文课和周日返校时多讲评一些 。好孩子是夸出来的 ， 讲评的过程中 ， 只要发现孩子有闪光点 ， 哪怕是一个题目 ， 一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的 ， 因此 ， 讲评后 ， 让学生们再次修改 ， 直到改好为止 ， 。
孩子上三年级 ， 写语文作文无从下手 ， 只会发呆 ， 怎么办？
文卷观点 ， 孩子上三年级 ， 学习的知识正是承上启下的阶段 ， 这一个阶段的学习是非常重要的 ， 学生一定要打好基础 ， 为高年级的学习奠定基础 。作为三年级的作文 ， 在写作上通过二年级学年段的练习 ， 继续培养孩子的写作水平 ， 向篇的写作递进 。如何教孩子写好三年级的作文呢？下面有几种方法介绍给你 ， 以便你指导孩子 ， 提高他们的作文水平 。
写日记是提高孩子作文的基础日记 ， 顾名思义 ， 就是把每一天自己经历的 ， 或者耳闻目睹亲朋好友邻居等发生的的事件 ， 使自己感到有意义或者深有体会感想的事记录下来就是日记 。写日记主要培养孩子写作的好习惯 。每一天的日记中的文字积累和遣词造句 ， 能逐步的提高学生的写作水平 ， 只要孩子坚持写日记 ， 就会有一定的收获 。日记的内容十分丰富 ， 范围也非常的广 ， 你耳闻目睹的 ， 或者是亲身经历的 ， 或者是社会上 ， 学校里的 ， 或者是家庭中、朋友间的都可以 。
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