在强化时，我注重以多鼓励少批评为宗旨，创造和谐的气氛 。对正确的回答，用“回答正确”“对”给予肯定 。对不尽完善的回答，用“你还有要补充的吗?”或“看谁答得更准确?”来表示 。对错误的回答，用“谁有不同的看法?”或“谁来帮他改正?”来表示 。总之，教师要特别珍惜学生发言的机会，尽可能使他们从每次的发言中都能享受一次成功的喜悦，从而提高学生的口头表达能力 。
另外，教师要善于鼓励、引导，激发学生想别人想不到的，说别人没有说的，从而达到培养学生独立思考和创新意识的目的 。六、读写结合在语文教学中，阅读是理解，欣赏写作是运用 。在分析了课文的某些片段或学完全文后，我注意引导学生欣赏、积累好词好句以及归纳文章的写法，然后启发他们用本段或本文的写法进行写作 。例如《桂林山水》，第二、三段是分别抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”来描写桂林山水的美丽景色的，于是让学生学习作者如何抓住景物的特点，运用准确的词语，展开丰富的想象以及如何运用情景交融的写作方法 。
又如《鸟的天堂》教学后，启发学生描写景物要按一定的顺序，既要写出事物的静态，又要写出事物的动态，动静结合，更好地体现景物的美 。实践证明，读写结合，合理迁移，比孤立地指导学生作文的效果好得多 。概言之，在小学语文教育教学中，阅读教学占据十分重要的地位，对此我们毋庸置疑，为了提高阅读教学质量，语文教师可以积极从以上几点入手，比如激发儿童阅读兴趣，引导学生自主阅读;组织学生反复诵读，品味文章蕴含哲理;巧妙设置阅读问题，培养学生合作意识;重视学法的指导;提高学生的口头表达能力，体验成功的喜悦;读写结合等，进而实现小学生语文综合水平的提升，优化语文整体教学效率 。
3小学语文如何品词析句方法二一、善于结合语境在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们 。汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时，如果离开了具体的语言环境去理解，则很难弄清它的准确含义，在阅读教学中，就要联系它所在的语言环境，进行一番挖掘、品味和揣摩，才能准确理解它的意思 。
如《我的战友邱少云》中，“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”中的“才”字，与“从发起冲锋到结束，才二十分钟”中的“才”字，意思是不同的 。前一句话中的“才”字，表示烧的时间很长，表现了邱少云同志忍着烈火烧身的长时间痛苦，充分表现了他英勇顽强，为革命事业不怕牺牲的精神 。后一句话中的“才”字，却表示时间很短，突出地表现了战士们在邱少云同志精神的鼓舞下奋勇杀敌的英勇气概 。
同一个“才”，在不同的语言环境中表示的时间长短不同，这是因为作者的心境不同，感情不同 。巩固课上，可以指导学生用“才”的这两种不同用法各造一个句子，从而加深学生对“才”字的理解，体会用词造句的妙处 。二、合理运用比较著名教育家苏霍姆林斯基指出：“运用比较的方法理解内容，能体会出作者遣词造句的匠心 。”在阅读教学中，有时为了让学生理解其中一个字、一个词、一句话或一段话，我们可以变换相应的内容，营造新的语言环境来比较、体味 。
【品析型阅读题的解题思路与答题模板,佳句品析是什么意思】(一)换词比较替换句子中的字词，把替换后的句子与原句对比，能清晰地展示被换字词的作用和含义，使学生体会语言的分寸感 。如《我的伯父鲁迅先生》中，“大大小小的花圈堆满了整间屋子 。” 在指导理解时，我抓住了一个“堆”字，“堆”是什么意思?学生心里明白但嘴里说不出 。我们便问学生，把“堆”换成“摆”行不行，学生思考后说不行，并体会到“摆”是一个挨一个地放，而“堆”不仅有摆的意思，而且是一层搁在另一层上面，说明了数量之多 。
推荐阅读
- 蓝牙连接突然不行。。有遇到同样问题的吗
- 如何快速切歌
- 浅谈幼儿早期阅读的重要性,早期阅读问题是什么
- 如何写与阅读有关的论文,与如何学习有关的论文
- 关于big bang问题的解决
- 英文文献阅读顺序,文献阅读遵循什么顺序
- 适合小学生阅读的绘本,小学生如何阅读绘本
- 创世兵魂什么狙击枪好,浴血兵魂小说全文在线阅读
- 阅读教学中的审美教育,语文审美教育是什么
- 我和孩子共成长家庭教育故事,家庭教育为主题的征文怎么写