而我就读的小学，在校人数虽曾短暂的突破300人，终究又慢慢回到200，100，50人， 。我读小学时，是在本村小学读的，那时不搞计划生育，同龄孩子较多，一年级就有两个班，每班人数也较多，有40多个学生 。四、五、六年级学生在校寄宿 。过去每个行政村都有小学和卫生室 。
乡村小学到底该不该合并呢？
乡村小学的合并谈不上应该不应该，有时候纯属无奈之举 。谈谈我们镇的中小学发展历史吧 。我小的时候，还是80年代中期，我们村是有小学的，三个自然村落组成一个行政村，在离三个村子都不远的地方有一个小学，小学不大，5个年级都是只有一个班级，加在一起150个人左右，学校里加上校长只有9个老师，其中8个都是民办教师 。
镇上有唯一的一个初中，学生大概600~700人，后来由于学生持续增加，在镇上又建了一个初中，后来我就是在这个新建的初中读的书 。后来我读了高中，镇上的初中教学质量也越来越好，镇上又陆续建了三中和四中，4个初中总人数一度突破了3000人 。再后来我读大学，又读研究生的时候，镇上读书的学生就慢慢开始少了 。及至我工作以后，镇上的初中里四中，二中依次倒闭，而三中目前也只有300人左右，只有一中生源尚可，镇上读初中的总人数又由3000人减少至1000人左右 。
而我就读的小学，在校人数虽曾短暂的突破300人，终究又慢慢回到200，100，50人， 。。。只保留六年级，及至终于开不了门倒闭了 。现在整个村里只有几十个小学生，上学要到5公里外的小学读书 。以上是从1985年至现在35年间我家乡的中小学发展轨迹，也是这35年黄淮平原农村的发展历史的缩影 。也间接反应了我国的城市化发展进程以及我国的人口生育率变化 。
你住的村子有小学吗？小孩上学怎么解决的？
过去每个行政村都有小学和卫生室 。我读小学时，是在本村小学读的，那时不搞计划生育，同龄孩子较多，一年级就有两个班，每班人数也较多，有40多个学生 。那时的教室简陋，一块木黑板，木质的课桌凳，两个同学共用 。教室是民房改建的，一座民房改成一间教室 。后来，农村条件好了，修建了教学楼，但上面要求，撤掉每个村的小学，把学生统一并入到中心小学，现在已没有村小了，有的孩子读书离校较远，上学很不方便 。
我所在中心小学的一、二年级学生，由于年龄小，寄宿在校不方便管理，就由监护人管理，早晨，监护人送学生来校读书，中午在学校食堂吃饭 。下午放学时，监护人接回家去 。三年级学生愿意寄宿的寄宿，晚上在学校住，不愿意寄宿的学生，由监护人接送上学 。也在学校食堂吃中饭 。四、五、六年级学生在校寄宿 。早、中、晚在学校食堂吃饭 。
课后服务学校学生多和学校学生少，老师的补贴标准都一样吗？
答，我们这里目前还没有进行课后延时服务，还是处于宣传发动阶段 。教师的课后延时服务的补助来自两个方面：一是班级学生缴费；二是国家补贴 。各地经济不同，全国没有对课后延时服务统一标准，而是由地方人民政府根据当经济实际情况自定标准 。即使两校标准相同，但学生人数不一样，教师人数也不一样，所以，这笔收入与延时服务课时的商值，也会不一样 。
【洞江小学在校人数多少,长乐洞江小学创新形式开展党史学习教育】国家补助的计算方法是根据学生人数计算的，意思是，每一名学生补助是相同的，人数多，算出的积就多，人数少，算出来的积也就少 。不足100人学校，以前是按100人计算，但这种的学校常常是由大校带管，经济上被大校统管，他们的经费实际到手远远没有这么多 。比如一个学校，人数不足10人，他们是得不到100的经费的 。由此可见，这笔费用的课时均值也是不相同的 。
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