1988年时一年级的日常,一年级在班上能做什么 _班上

"一年级小学生，如何在班里交到好朋友"?这个问题开始我考虑是孩子或者家长有什么特殊不知的"朋友"情节，看到孩子是另一个地方转换环境而而来，作为家长能提出这样细心的问题，难能可贵。这里讲什么？怎么建立物体的立体概念，这与平面图形有什么关系？怎么区别长方体正方体与圆柱体球体，这里必须讲的知识点是什么？讲了没有，也就是直线弧线，棱角的性质，这个没讲怎么认识物体的属性，怎么知道知识的能量，怎么引起孩子的创造力。
一年级的小学生，如何在班里交到好朋友？

谢谢诚邀。"一年级小学生，如何在班里交到好朋友"?这个问题开始我考虑是孩子或者家长有什么特殊不知的"朋友"情节，但是看到孩子是另一个地方转换环境而而来，作为家长能提出这样细心的问题，难能可贵。但是也不必过于担心:一，孩子的"第一适应"已在幼儿园"历经沧桑""人惯马熟" 。只不过换了一个环境，这是必经之路，虽然环境变了面孔也不一样，但是孩子不再是"怯生生"哭泣乱闹的场景，我们只是告诉孩子"你已经长大了。
为什么一些一年级的学生就开始补课了？老师在课堂上在干什么？

看了题目，看了评论说的都有一定的理。实际上思考问题的角度应该是为什么出现“补课”问题，这个问题是怎么出现的，老师有没有责任，家庭有没有责任，孩子有没有问题。有的说三年级现象，如果有这是谁造成的？孩子有问题是谁造成的，问题出在哪里了呢？我们客观说老师都会教课，对所教的知识的重要性理解的有多深，这是非常非常重要的，一个浮浅的认识引起多么大的后果知道吗？看看一年级的图形教学，认识长方体，正方体，圆柱体，球体。
【1988年时一年级的日常,一年级在班上能做什么】这里讲什么？怎么建立物体的立体概念，这与平面图形有什么关系？怎么区别长方体正方体与圆柱体球体，这里必须讲的知识点是什么？讲了没有，也就是直线弧线，棱角的性质，这个没讲怎么认识物体的属性，怎么知道知识的能量，怎么引起孩子的创造力。球体没有直线，没有棱角怎么看都是弧线，这是球体爱滚动的原因那，老师教了吗？平面与立体是什么关系？平面是整体物体的部分，立体是物体的整体，这个关系教了吗？这是老师任务，我们思考问题就是找出出了问题的地方才能解决问题。