年青老师要吃透教材，深入了解孩子，才有可能把课备好 。年青老师要掌握一节课的教学过程，掌握教学环节 。要使用那些教学工具，采用什么教学方法，都要反复地斟酌推敲 。年青老师写好教案，还要认真修改，还要请老教师进行指导，还要作二次、三次修改，教材上根本没有那么大的地方 。年青老师如果在教材上写教案，也显得凌乱 。有时课堂上一紧张，大脑一片空白，不知如何讲起 。
各位教师觉得教案有用吗？上课时真的按教案设计的环节去做吗？
【为何不能当老师,为什么不能教案】教案有用，但不可能在课堂上宣读教案，只能作为参考，根据学生的接受情况随时做调整 。如果不管学生懂不懂，低头宣读教案，那肯定把课讲砸了 。有经验的教师，熟悉教材，了解学生，讲课基本不看教案，只是有一个进度计划就足够了 。凡是依靠教案讲课的都是新教师，是刚刚毕业的学生，他们初登讲台，把教案看的比什么都要紧 。其实，教案也是一本书，和课本有啥区别？也就是把一本课本变成了另一本课本，意义不大，而且，经常把内容复杂化，让学生更难懂 。
课堂时间很短，就40几分钟，教师说话要精简，教授内容要有重点，老师要从内心把知识掏出来，让学生听起来有真实感，不能讲千篇一律的教案内容 。与其那样还不如放一段录像省事呢 。在课堂上老师是知识的主体，学生是在向老师学习，老师讲的字字句句都要来自本人的真知灼见，不得抄袭 。从这个意义上讲，教案就在老师的心里 。做事要实事求是 。
教师要有工作的独立性，可以根据自己的教学经验、学科特点以及学生的具体情况编写教案，可繁可简，也可以不要教案，只要讲好课就行 。比如，体育课也要写很长的教案吗？现在，各个学校都要求教师必须写出完整教案，还有说案，为的是应对上方检查，或者学校评优 。高等学校升格，从专科升为本科院校，上方也要检查各种文档，其中就包括教案 。
同样的课程，有的老师教了一年又一年，需要不断重复写教案吗？
在领导看来，写教案就像人吃饭一样，不论你吃了多少年饭，只要活着，就天天吃饭！只要你当教师，假设你能当100年，年年都教相同年级相同科，你就得写100遍教案，一年一遍！这也和农民种同样一丘田，年年耕耘一样 。不仅仅是要写教案，还有许多讲究呢？一、教案必须手写 。二、内容必须与时俱进 。兹举一例 。以前教案开头只要写“教学目的”“重点”“难点”即可 。
现在不行，必须“三围（维）式”“三点式” 。三围（维）可不是胸围腰围臀围，而是这三维：教学目标包括的三维，先写上教学目标，再写“知识与技能”（分小项语123）再语“过程与方法”（分小项写123），再写“情感态度与价值观”（分小项写123），写了“三围（维）”后，就要写“三点” 。这三点，也不“三点式”泳装 。
三点是“重点”“难点”“考点”（有的有基点，基础知识的基本点） 。以前三行五行解决问题，现在洋洋洒洒一面满满 。三、篇幅要保证 。一个教案最短三个页码，只准多于此数，万万不可少 。四、书写工整，楷书为上，行楷次之 。倒是内容，无人看，纸质教案书，网上都有很多 。年年评优秀教案，按我讲的这些去做准没错 。写了教案后，内容谁也不会去看 。
新手凭写时印象，上课也是不准翻教案的 。老手写的教案就是聋子的耳朵——摆设 。刚参加工作的年轻人是肯定要写教案的，教一门新课也要写教案 。既于其他人要不要写教案，笔者不乱发议论 。顺便说一句，评职称，比如中高，必须交近三年内一个学年度完整的本人写的教案，否则叫做资料不会，不送材料参评 。手写教案的要求上文已述，不再重复！当教师的，写不写教案就由不得你了！平时检查，只要教案不全（没有这么多数量）或书写十分潦草的新教师，肯定会受到公开点名的批改 。
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