在农村孩子学校放假，如果家长没有时间照看孩子，上补习班很有必要 。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要，阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻 。作为小学数学教师，谈一谈自己的想法和做法，我认为“培优”和“辅差”的本质就是因材施教和个性化教学，它不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展 。
怎样做好学生的培优补差工作？
作为小学数学教师，谈一谈自己的想法和做法，我认为“培优”和“辅差”的本质就是因材施教和个性化教学，它不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展 。我对不同的学生提出不同的要求 。对于学有余力的同学，要求掌握课本及练习册上的思考题，并设置课内和课外拓展作业，目的是挖掘潜能，拓展思维，为长远发展打下基础 。学校对每个年级的拓展内容进行整体规划，把握好各年级的难度和梯度，做好年级的衔接，挖掘课内拓展内容，增加拓展作业的趣味性，形成了一整套系统校本课程 。
对于后进生，我们从培养信心激发兴趣入手，首先高效利用好课堂时间，在课堂上多给他们展示交流的机会，进行激励性评价 。作业以掌握基础知识，提高计算能力为主 。课后加大对后进生的辅导力度，另外鼓励小组或全班同学之间互相帮助，不歧视学习有困难的学生，不纵容成绩优秀的学生，老师对所有学生一视同仁 。总之，“让不同的人在数学上得到不同的发展，每个孩子都能找到属于自己的成功”，是我们的最终目标和追求 。
如何提高农村学校的教学质量？
结合我们县的实际，我来谈谈一些具体做法，仅供参考 。严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量 。首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务 。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生的精神面貌的真实反映 。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面，让学生在课程中体验和反思 。
特别强调体音美课程对德育的影响力 。其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育 。一是高度重视起始年级的教学 。一年级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学，抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生的自信心，提高学生可持续学习的能力 。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活 。
二是要抓好阅读教学 。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要，阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻 。要制定1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动 。各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫 。三是要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系，强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用 。
第三，抓实教师队伍建设，努力提升教师的核心素养 。有好的教师，才会有好的教育 。课程改革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师 。引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径 。第四，抓课改推进，促常规管理 。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将课改要素纳入常规管理就成为必然 。
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