1 ， 小学二年级上语文第五课上课程序 从生字词教起可以 ， 但可以生动形象一些 ， 让孩子们在快乐中学习新知识师 ， 伸 ， 时 ， 绿 ， 甜 ， 您 。
2 ， 小学二年级语文我是什么教案二年级上册语文《我是什么》教案设计教学目标：1、认识12个生字 ， 会写9个字 。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同 。2、能正确、流利地朗读课文 。背诵自己喜欢的部分 。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ， 树立环保意识 。4、激起小学生爱水的思想感情 。教学重点：1、识字写字 。正确、流利地朗读课文 。2、引导学生懂得“我”是指水 ， 了解水是怎样变化 。教学难点：了理解水的变化与人类的关系 。教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件 。2、师生收集水与人类关系的相关资料 。教学流程设计一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主 。及时巩固 ， 加深印象 。）二、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有 ， 像虎像龙又像狗 。太阳出来它不怕 ， 大风一吹它就走 。（云）（2）线儿又粗又有细 ， 上接天来下接地 。落在水里无踪影 ， 庄稼见了笑嘻嘻 。（雨）（3）白色花无人栽 ， 无根无枝又无叶 。一夜北风遍地开 ， 此花源自天上来 。（雪花）（4）大小珍珠光又亮 ， 霹雳啪啦从天降 。小孩捡起捧在手 ， 慢慢变成水一汪 。（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高 ， 请大家再仔细观察这些谜底 ， 你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文 ， 我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题 。（用谜语引出课题及相关内容 ， 然后交流课前所知 ， 激发学生的学习兴趣 ， 激励学生积极思考 ， 调整注意力 ， 自然而然地进入新课的学习 。）三、细读、品读课文1、2、3段1、同学们的生字掌握得这么好 ， 相信课文也一定读得好 ， 请小朋友边读边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云 雨 雹子 雪）生讲 。3、 小水珠能有这么多变化 ， 真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节 ， 说说他是怎样变成汽的？4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了 ， 请用课文中的话来回答 。范读 ， 指名读 ， 自由练读5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图 ， 细细地品读 ， 让学生感受云就像一位爱美的小姑娘 ， 引导学生选择自己喜欢的一个句子美读 。6、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢 。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意 。谁愿意挑战他？特别好：瞧 ， 你读得乐滋滋的样子一定很喜欢 。7、学着他们的样子 ， 自由再读──男女赛读──大家齐读 。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段 。9、 练习说话 ， 我是云 ， 我会变成（ ）（ ）和（ ）10、 同学们 ， 他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔 ， 冰雹打得野蛮 。雪花飘得轻逸 。（在朗读中体会作者用词的准确 。）11、 练习读这几句话 ， 喜欢哪句就读哪句 。12、 表演读──挑战读──齐读这会儿 ， 我们的水就有了这么多变化 ， 真是太神奇了 。（朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要 。我们经常在低年级课堂上看到 ， 一开始学生朗读热情非常高 ， 可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用 ， 学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样 ， 越来越蔫 。所以朗读指导成功与否 ， 直接影响整节课的成败 。）13、请同学们闭上眼睛 ， （出示音乐课件）师范读第三段 ， 问：同学们 ， 你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们 ， 你们想读吗？（从读到说最后到演 ， 科学地遵循了儿童思维发展规律 。充分发挥了学生的想像 ， 利用了儿童善于表现自我的特点 。使学生在充满情趣的活动中 ， 巩固了所学的知识 ， 培养了创新的胆识和表演能力 。）14、课堂小结：结合板书水是生命之源 ， 没有水 ， 就没有我们这个美丽可爱的世界 。看 ， 雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样 ， 水就这样不断的循环变化着 。（从部分到整体 ， 及时梳理学生所学知识 ， 内化自己的知识结构 ， 为下一步学习做好准备 。）15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？出示句式： ， 就变成 ， 人们管我叫。（生活即语文 ， 老师一定要善于打通学生生活与语文的通道 ， 同时利用其训练好学生的语言和思维 。）四、自读课文第四段同学们 ， 水在自然界这的变化我们弄明白了 ， 不过 ， 要真正认识水娃娃 ， 了解水娃娃 ， 咱们还要到它的家里去看看 ， 还得去熟悉它的脾气 。自读课文第四段 。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流3、指名说 。4、练习用自己的话说说“水的不同性格” 。5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料 。说说人类想出了哪些办法让水只做好事 ， 不做坏事 。你还有别的办法吗？（在朗读交流中明晰课文内容 ， 然后拓展课外 ， “说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说"水的不同性格" 。”既加深了学生对知识的理解 ， 又练习了说话 ， 还培养了学生关注生活 ， 关注环境的意识 。）作业设计：自选：1、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说 ， 再写下来 。2、你有什么好办法让水只做好事 ， 不做坏事？板书设计：我是什么水汽云雨雹雪望采纳 ， 欢迎随时追问 ， 谢谢
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