大连甘井子区教育局，大连甘井子区教育局 _教育

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3，学生未写完作业被课代表扇耳光大连甘井子区教育局因督促同学作业发生打闹行为你怎么看嗬，这课代表厉害，竟然可以以武力来对待未写完作业的同学，是谁给了课代表超出学生自身的权力？或者说是谁给了课代表的特权？再看区教育局的解释，因督促同学作业发生打闹行为，这样的解释站得住脚吗？老师把对学生学业的监督与管理权交给课代表去完成，是教师的渎职行为。通过大连甘井子区某校发生课代表扇未完成作业同学的耳光这件事，让我们看到了一种现象，那就是任课老师把本该自己去亲自履行监督与管理学生完成作业的职责，交给了课代表去做，这属于教师的渎职行为，从性质上来说，和简单粗暴对待学生的老师没有什么两样。但是区教育局却给当事教师开脱罪责，这不是纵容教师不作为吗？有上面的撑腰，恐怕有些老师就更不去履行工作职责了。课代表扇同学耳光，会激化同学之间的矛盾，很有可能发生难以预料的后果。从近几年发生的校园欺凌，或教师恶意体罚学生的事件来看，大都是学校管理出了问题，才导致部分学生为非作歹，欺凌弱小，而这些肇事学生恰都是不学习的学生欺凌弱小，而大连甘井子发生的课代表扇同学耳光，则是另一种欺凌现象，就是优秀学生也成了欺凌者，这不仅让人更感不可思议。按常理讲，学业成绩优秀的同学，更应该有良好的素质和修养，但是从这位课代表身看不到。假如类似的现象一但矛盾升级，会让后果很难预料。以督促同学作业为由替打人学生开脱，这反映了有关职能部门对教学管理的随意化。按常理来讲，谁的责任应该谁去负，做为有关职能部门，在对外通报解释课代表扇同学耳光这件事上来看，并没有真正把问题的根源做很好的剖析。如果本着对基层学校教学管理负责的态度，至少得追察任课老师的失职之责，至少也得给被扇耳光的学生和家长一个交待。否则，家长要是不明就理，真就闹起事来，这不是把事情扩大化了吗？所以，从事件处理的过程来看，完全没有慎重考虑，而不是草草了事。结束语：从一件小事中，我们去做深入的分析，会发现问题并不小，而是小中见大了。大到很多正常的教学与管理出现漏洞，且老师和有关部门竟然毫不察觉，你说这都麻木到什么程度了。或许有人会说，不完成作业的学生就得挨收拾，但是问题是给该同学解释的机会没有？到底是什么原因导致该学生没完成作业？是课堂上听不懂，跟不上课？还是别的什么原因？这些如果都不去反思，那就对学生的极大不负责。

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