三、注重学生良好学习习惯的培养学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利 。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段 。因此，培养学生良好的学习习惯应该成为小学教学的重中之重 。对于学生学习习惯的养成教育，要做的具体，做得细致 。大到如何高效的预习、复习，如何进行能力提升，小到如何整理课桌、书包，如何做好课前准备，都需要我们不断指点，不断提醒，让学生习惯成自然 。这也需要我们老师自己要说到做到，言出必行 。比如：凡是要求学生完成的作业，老师必须认真检查，没完成的同学一定要对他刨根问底，视具体情况进行不同处理，决不能姑息 。但在这里，我想强调的是，我们不要布置过量的作业或罚抄、罚写，因为这样只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，教学环境会遭到人为地恶化，所以作业一定要适量、适当 。此外，课文的生字词语必须坚持听写，老师全批全改，让学生不能投机取巧，疏忽松懈；学生的错题必分析，必须改错，书写态度不认真的一定要让他重写等等，通过这样的做法帮助养成学生良好的学习习惯 。
四、重视语言积累，培养学生的说话能力俗话说：“冰冻三尺非一日之寒 。”语文知识高深莫测，包罗万象 。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，提高表达能力 。所以，我们要注意倾听学生说话，了解他们的语言规律，发现有错误及时纠正，并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，比如对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累 。除了积累课文中的好词好句好段，还鼓励孩子们多读一些课外书，比如童话、小短文、三字经等，且要大声朗读、诵读，这样既能培养学生的语感，又培养学生说话完整、连贯、有条理，为写作教学创造有利条件 。针对六年级，涉及到第二学期的期末考试，有些时候，试题的综合性比较强，那么从学期初就应该开始注重积累，才能不断丰富学生的知识储备 。比如说积累古诗词 。现在的部编版教材，从一年级开始，古诗词所占篇幅比例明显增加，也可以看出，现在的语文教学非常注重弘扬我们的民族传统文化，重视学生的古诗词积累 。我利用教室后边的黑板报，开辟出一小块地方，每周展示一首古诗，利用早读或预备时间让学生读几遍，也不做强制性背诵要求，也不花费多长时间，一周读下来，基本都能达到熟读成诵的地步 。让学生积累古诗词，短期来说是应对考试，长期来看，有助于提高学生语文素养 。五、落实语文基础训练要提高学生的语文能力，必须将基础知识训练落实到实处 。这里我主要说3个小方面：抓字词过关 。学习语文，首先字词得先过关 。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写，做到教师全批全改 。一开始，我采用大家都惯用的听写 。后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，平时听写也能写出大部分的词语，但是考试的时候，看拼音写词语却写不出来 。经过了解，我发现原来这部分学生会写字，但不会拼音 。于是，在以后的听写时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行 。我把词语的拼音，利用多媒体的投影功能出示，先让全班同学一齐拼读或个别读，然后再开始默写 。在学习新课的时候长期坚持下来，全班看拼音写词语的练习就能取得非常大的进步 。而到复习的时候，为了节省时间，就可以进行一般的听写，进行突击训练 。2．重视学生朗读能力的培养 教语文，肯定离不开朗读 。读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段 。在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高 。所以，在语文教学中，我们千万不要吝啬学生朗读的时间，一定要让学生多读，大声地读，有感情地读，从读中去悟情、悟理 。强化阅读的训练 。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读 。阅读与写作是密不可分的 。我们要利用好课时练的阅读理解材料，指导学生认真完成课外阅读，交给学生一些基本的、常用的的答题技巧 。然后再让学生独立的完成阅读练习 。每次做阅读理解题、口语交际之类的题型的时候，要经常性的向学生灌输敢写敢答题的思想，鼓励学生不要怕这一类的题，一定要让学生明白，这种答案不固定，非常开放性的试题其实最容易得分，只要言之有理就会得分，久而久之，班里的所有学生都会积极地去尝试去答题 。六、做好培优补差工作大家都知道，优等生好教，学困生头疼 。但评估是面向全体学生，所以做好学困生的辅导，提高及格率是提高班级成绩的重要途径 。每个班级的学生都存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，促中间，加强培优补差工作，促进全体学生得以发展 。我把班级学生分为三个组 。第一组是学习习惯好，学习能力强，成绩优异同学，这类同学我对他们的基础知识要求非常严格，要求默写不出错，背诵一字不差，考试时基础知识争取不丢分 。在完成学校的学习任务后，我鼓励他们自己找题或买题做，给他们推荐一些适合的课外读物，加强积累，让他们发挥出更高的学习水平；第二组是肯学，但能力不强的同学 。对这部分同学我要求他们认真完成老师布置的各项作业，针对出现的问题集体辅导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急 。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人我降低学习要求，侧重基础训练，以鼓励为主，在课余时间进行个别辅导 。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生在原来的基础上都有所提高 。
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