三、注重学生良好学习习惯的培养学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加顺利 。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段 。因此,培养学生良好的学习习惯应该成为小学教学的重中之重 。对于学生学习习惯的养成教育,要做的具体,做得细致 。大到如何高效的预习、复习,如何进行能力提升,小到如何整理课桌、书包,如何做好课前准备,都需要我们不断指点,不断提醒,让学生习惯成自然 。这也需要我们老师自己要说到做到,言出必行 。比如:凡是要求学生完成的作业,老师必须认真检查,没完成的同学一定要对他刨根问底,视具体情况进行不同处理,决不能姑息 。但在这里,我想强调的是,我们不要布置过量的作业或罚抄、罚写,因为这样只会使学生不堪重负,挫伤其学习积极性,从而产生反感和厌学情绪,教学环境会遭到人为地恶化,所以作业一定要适量、适当 。此外,课文的生字词语必须坚持听写,老师全批全改,让学生不能投机取巧,疏忽松懈;学生的错题必分析,必须改错,书写态度不认真的一定要让他重写等等,通过这样的做法帮助养成学生良好的学习习惯 。
四、重视语言积累,培养学生的说话能力俗话说:“冰冻三尺非一日之寒 。”语文知识高深莫测,包罗万象 。学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,提高表达能力 。所以,我们要注意倾听学生说话,了解他们的语言规律,发现有错误及时纠正,并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇,比如对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累 。除了积累课文中的好词好句好段,还鼓励孩子们多读一些课外书,比如童话、小短文、三字经等,且要大声朗读、诵读,这样既能培养学生的语感,又培养学生说话完整、连贯、有条理,为写作教学创造有利条件 。针对六年级,涉及到第二学期的期末考试,有些时候,试题的综合性比较强,那么从学期初就应该开始注重积累,才能不断丰富学生的知识储备 。比如说积累古诗词 。现在的部编版教材,从一年级开始,古诗词所占篇幅比例明显增加,也可以看出,现在的语文教学非常注重弘扬我们的民族传统文化,重视学生的古诗词积累 。我利用教室后边的黑板报,开辟出一小块地方,每周展示一首古诗,利用早读或预备时间让学生读几遍,也不做强制性背诵要求,也不花费多长时间,一周读下来,基本都能达到熟读成诵的地步 。让学生积累古诗词,短期来说是应对考试,长期来看,有助于提高学生语文素养 。五、落实语文基础训练要提高学生的语文能力,必须将基础知识训练落实到实处 。这里我主要说3个小方面:抓字词过关 。学习语文,首先字词得先过关 。小学阶段的识字量非常的大,为了帮助学生记忆,每学一课生字,我都必须进行听写,做到教师全批全改 。一开始,我采用大家都惯用的听写 。后来经过单元测验,我发现班上有一部分学生,平时听写也能写出大部分的词语,但是考试的时候,看拼音写词语却写不出来 。经过了解,我发现原来这部分学生会写字,但不会拼音 。于是,在以后的听写时,我打破惯例,改用看拼音写词语的方式进行 。我把词语的拼音,利用多媒体的投影功能出示,先让全班同学一齐拼读或个别读,然后再开始默写 。在学习新课的时候长期坚持下来,全班看拼音写词语的练习就能取得非常大的进步 。而到复习的时候,为了节省时间,就可以进行一般的听写,进行突击训练 。2.重视学生朗读能力的培养 教语文,肯定离不开朗读 。读是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段 。在朗读中,学生的理解能力、对语言的感悟能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高 。所以,在语文教学中,我们千万不要吝啬学生朗读的时间,一定要让学生多读,大声地读,有感情地读,从读中去悟情、悟理 。强化阅读的训练 。提高学生的阅读能力,不但要重课内,还要加强课外的阅读 。阅读与写作是密不可分的 。我们要利用好课时练的阅读理解材料,指导学生认真完成课外阅读,交给学生一些基本的、常用的的答题技巧 。然后再让学生独立的完成阅读练习 。每次做阅读理解题、口语交际之类的题型的时候,要经常性的向学生灌输敢写敢答题的思想,鼓励学生不要怕这一类的题,一定要让学生明白,这种答案不固定,非常开放性的试题其实最容易得分,只要言之有理就会得分,久而久之,班里的所有学生都会积极地去尝试去答题 。六、做好培优补差工作大家都知道,优等生好教,学困生头疼 。但评估是面向全体学生,所以做好学困生的辅导,提高及格率是提高班级成绩的重要途径 。每个班级的学生都存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,促中间,加强培优补差工作,促进全体学生得以发展 。我把班级学生分为三个组 。第一组是学习习惯好,学习能力强,成绩优异同学,这类同学我对他们的基础知识要求非常严格,要求默写不出错,背诵一字不差,考试时基础知识争取不丢分 。在完成学校的学习任务后,我鼓励他们自己找题或买题做,给他们推荐一些适合的课外读物,加强积累,让他们发挥出更高的学习水平;第二组是肯学,但能力不强的同学 。对这部分同学我要求他们认真完成老师布置的各项作业,针对出现的问题集体辅导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急 。第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学,对这部分人我降低学习要求,侧重基础训练,以鼓励为主,在课余时间进行个别辅导 。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,不让每一个学生掉队,促使每一位学生在原来的基础上都有所提高 。
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