生：一组的同学们查找含有"春"字的古诗句；
二组的同学们查找含有"花"字的古诗句；
三组的同学们查找含有"鸟"字的古诗句；
四组的同学们查找含有"柳"字的古诗句；
五组的同学们查找含有"春风"的古诗句；
六组的同学们查找含有"春雨"的古诗句 。
三、交流"春之诗"
师：在春光里读古人的诗句,那古典的韵味散发出春天的气息 。让我们读读古诗里的春天,感受扑面而来的春的味道吧 。
1. 分组交流查找到的含有本组关键字的古诗句
2. 出示诗句，发现奥秘
师：孩子们，我们来看看这些诗句，作者只字未提春，却让我们感到浓浓春意，说一说我们为什么会透过诗句就可以感知到春呢？
生：桃花和杨柳都是春天的代表，诗句中有了它们，就知道是春天来了 。
生：诗句中的杨花、柳絮漫天飞舞，让我们也能感受到春意更加浓了 。
生：燕子飞旋，黄莺啼叫，这让春天的天空变得更加热闹了 。
师：是呀，作者将春之身于这些活灵活现的事物之上，（桃花——春天的精灵，柳树——春天的使者，燕子——春天的信差），孩子们，看来写诗一点都不难，找好意象就能传情达意，现在让我们也来试一试 。
四、创编"春之诗"
师：孩子们，此次疫情让国人驻足家中，我们只能隔窗探春 。老师有个提议，我们能不能用我们手中的笔，把这美丽的春景献给止步于家，奔波于一线的最美逆行者，让你们的作品弥补他们心中的遗憾 。
学生交流 。
作品展示 。
编辑：王波
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