李艳
李艳，中小学一级教师，现任教于华远海蓝城小学，年级教研组长，学校课程中心语文学科负责人 。曾经参与"减负增效，创新素质培养"国家级课题的研究，撰写论文多次获得省、市级论文一、二等奖 。
【设计意图】
有人说：春天是一个诗词的季节 。我觉得一点都不足为过，不然怎会有叶绍翁的"春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。"孟郊的"春风得意马蹄马蹄急，一日看尽长安花 。"又岂会有李煜的"问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 。"一场突如其来的疫情，让原本可以在草坪上奔跑、花间嬉戏的孩子们止步于窗前 。我就在想，古往今来多少诗人用自己的才情把这动人春日演绎的淋漓尽致，我为何不能借助前人的智慧，来弥补孩子心中的遗憾呢？这样不仅可以让孩子在诗词歌赋中感知春的盎然生机，还可以感受我国经典文化的无穷魅力 。
【教学目标】
亲近中华经典，感受中国传统文化，感受古诗的韵味和魅力 。
在诗词歌赋中感受春天，通过形式丰富的活动内容，提升学生课余文化生活 。
诵读精美诗篇，丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养 。
通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇 。
【教学重难点】
丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养 。
通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇 。
【教学过程】
一、引入"春之诗"
师：盼望着春的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望着春的千树琼花，碧波涟漪；盼望着春的兰馨蕙草，润物如酥；盼望着春的春色满园，落红如雨 。孩子们，转眼一瞬，春来了！
1.引春（一组含有以下几种事物的图片，配乐欣赏）
师：他是杜甫笔下：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 。(桃花）
师：它是贺知章笔下：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。（柳树）
师：它还是白居易笔下：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 。（莺、燕）
师：它更是孟浩然笔下：夜来风雨声，花落知多少 。（春风、春雨）
【实践活动课教学设计 综合实践活动教学设计】2.忆春：
师：古往今来不少文坛大家几乎用尽了所有美好的诗句来赞美春天，吟诗春天，春是希望的象征，是美好的化身，孩子们请闭上眼睛，伴着音乐，回忆你眼中的春是什么样的？
生：春天在枝头上，我们看到了嫩绿的柳条随风舞动；
生：春天在草地上，我们看到了娇嫩的小草浅笑低语；
生：春天在花园里，我们看到了鲜艳的花朵争妍斗艳；
生：春天在树林里，我们看到了机灵的鸟儿游玩嬉戏……
春天是一年中最美丽的季节，可因为疫情的原因，这个春季，我们却无法外出去好好地亲近春天，就让我们通过 "花开时节，花飞起"飞花令去徜徉春之中吧 。
二、 积累"春之诗"
师：孩子们，现在让我们以组为单位，在组长的带领下把我们平时积 累的相关诗句进行归类整理，在归类的同时还可以借助网络工具，查找跟本组关键字相关的更多诗句，10分钟后我们一起来交流 。推荐阅读
- 阅读舞台剧剧本5、亡羊补牢 亡羊补牢教学设计
- 桂林山水教学设计和说课稿 桂林山水 课文
- 揠苗助长 拔苗助长 揠苗助长教学设计
- 优秀教学设计 操场上教学设计
- 浅析苏州园林的布局设计 苏州园林教学设计
- 大学生实践报告优秀模板 计算机实践报告
- 范进中举改变了什么 范进中举教学设计
- 第二课时教学设计和教学反思 所见教学反思
- 乡下人家笔记 乡下人家教学设计
- 第二课时教学设计 观潮教学设计
