我的课改生活初三作文
韩愈说过：“师者， 传道， 授业， 解惑也 。 ”人们也常说：“师父领进门， 修行在个人 。 ”
然而， 课改前， 事实却并不如上所讲 。
课改前， 老师给学生上课， 总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中， 为了所谓的应试， 之后完全地“填鸭”式教育 。 就拿语文来说吧， 过去讲课， 总是老师站在讲台上， “之乎者也”地讲个不停， 什么中心思想、词义句意、内容赏析等等， 老师面无表情的念讲 。 至于学生呢， 坐在讲台下， 一个个昏昏欲睡， 或是执笔狂书， 老师念一个字， 学生就记一个字， 一篇课文急了满满一页纸， 但问起来却是毫不理解， 还有一些学生， 更是左耳进， 右耳出， 老师讲课枯燥无味， 又怎么能要求学生神采奕奕呢？
课改前的学习生活， 简单来说， 就可谓是——老师口干舌燥， 学生呆若木鸡！
后来， 我初入中学大门， “课改”一次也时常听到 。 开始时， 对于“课改” 。 我满是不屑一顾， 以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了 。 可是， 随着学习生活的不断深入， 我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地……
万物沉睡
走进中学的大门， “课改”二字便常常回绕耳边， 于是， 一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？……
我想， 当时所有同学也都有和我一样的想法吧 。 只是心里知道有“课改”这么一回事， 却又不以为然 。
老师告诉我们， 可以结组讨论， 有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议， 教学工作应该如何进行才能够更有利于学习……但是， 由于同学们之间并不熟悉了解， 虽然表面上也分成了小组， 实则还是小学相识的几个玩伴， 平时也几乎不讨论疑难问题， 更用说与老师交流了 。
这就好像初春之时， 心里虽然知道春天来临， 可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中……
莺歌燕舞
时间不知不觉地流过， 同学们之间相互越来越熟悉， 慢慢的， 在老师的鼓励和引导下， 我们向“课改”迈进了一步 。
一小部分学生， 结成了学习小组， 开始在老师的指导下， 研究、讨论， 每天在课后课下都围坐在一起， 共同解决一些个人解决不了的难题， 同时将小组无法完成的问题向老师请教， 此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样， 正所谓良师即益友吧 。
上课时， 老师也讲得带了些许感情色彩， 偶尔还会模拟场景， 知识变得越来越有趣， 开始渐渐地容易被学生所吸纳， 上课昏睡的学生少了， 多了的是学生时常绽放的笑颜 。
但是， 不足的是， 大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备， 依旧是独自一人， 埋头苦学……
这就好像入春知识， 万物复苏， 可大多数还都浑浑噩噩， 只有少数莺燕充满了活力， 欢快地歌舞……
百鸟争鸣
初中生活已过去一个学期了， 同学们可谓相互十分了解了， 各自找到好友组建起一个个学习小组， 合作、探究开始成为教室的主格调， 大家完全切入“课改”之中 。
课堂上， 老师讲课绘声绘色， 古文的“之乎者也”， 数学的`“加减乘除”， 物理的“声光力电”， 化学的“气酸碱盐”， 仿佛都成了一个个舞动的精灵， 很容易便与我们结为伙伴， 我们在知识的海洋中熬游， 乘风破浪 。
【我的课改生活初三作文】 “课改”后， 课堂上再也不见口干舌燥的老师， 再也不见呆若木鸡的学生， 没有面无表情， 没有昏昏欲睡， 有的只是老师声情并茂， 学生神采奕奕！
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