“来 。 这是班上一个同学的作业 。 嗯（表示踌躇等）.....接过来， 把生词抄一遍 。 ”我看着老师， 茫然地拿着张老师给我的作业本 。
回到座位上， 我立刻开始抄写第二遍 。
打开那个同学的作业 。 我不禁感到震惊 。 字太工整， 太精致 。 这不是班上写得最好的 。 这个词真好看！看老师给他的分数， 98分！这是我无论如何也想不到的 。 虽然不是满分， 但也是很高的分数 。 比我老师写的一个大字“越”好多了 。
我深感自卑 。 感觉反正写不出漂亮工整的字 。
后来和同学熟悉之后 。 只是慢慢的才知道， 大家写的字都不错， 就是天天写， 天天练 。 平时放假的时候， 张老师会安排大家买字帖抄写 。 所以每次去放假， 临时字帖都是必不可少的课外锻炼 。
从此我下定决心要好好练字， 写得像同学一样工整漂亮， 超越他们！还可以让老师在班级专栏里展示我写的作品 。
从那以后， 每当老师讲解新单词怎么写的时候， 我都会非常认真地听 。 从那以后， 我再也没有和其他文笔好的同学第二次抄生词的经历 。 老师从来没有在我的书法里写过“岳”这个字 。 之后作业成绩不断提高 。
而且到了五年级， 我的书法水平有了很大的突破 。 那也是当时著名的书法老师刘世红大师教我们的第三年 。 按照学校规定， 小学从初三开始每周有一节书法课， 由刘老师亲自授课和指导 。
当时我和大部分同学一样， 都不认同书法课 。 不就是写吗？我们都会写 。 整洁就够了 。
后来慢慢发现， 刘师傅写的最简单的一个字“一”就这么好看， 很有魅力， 那就是书法 。 开始、传递、接收、顺序和单词的结构都是自由使用的 。
和我们写的“一个”完全不一样 。 当时张老师想让我们在原来要求我们用大气工整的方式写字的基础上， 尽可能写得有韵味 。 包括在后期讲解生词的过程中， 她也不断强调写作的魅力 。
也就是从那时开始， 我开始尝试写有韵味的文字 。 万事开头难， 开头难掌握文笔， 有时候很夸张， 也不会封闭…当然是从最简单的“一”字开始， 再到“二”、“三”等等 。 然后就是偏旁部首的练习和书写 。 最后， 整个写作 。 我们刚从初三写到五年级时断时续 。 我也在不断地从失败中吸取教训和经验， 我的文字也逐渐变得越来越有魅力 。 但当时只注重写有韵味的字， 而字的整体结构是我写作中最大的问题 。
当时也希望有所突破 。 写得有韵味的同时把握好字的结构 。 然而， 我们需要面对一个稍后的测验 。 学校不得不暂停每周一次的书法课， 再也没有见到刘老师 。 后来不小心从张老师口中接过刘师傅周游世界 。
我以为小考之后， 张老师就不会再像二三年级那样讲解生词了， 也不会在黑板上弹田字格了 。 但她没有 。 她还是坚持 。 有时候学生觉得这是很多业余时间， 浪费时间 。 但她还是坚持 。 也许张老师知道大部分学生的写作问题是单词结构把握不好， 所以会坚持 。 写作在任何时候都是她最重要的部分 。 她总是告诉我们， 生活是一个不断学习的过程， 即使你做得很好， 也会有一些小缺点 。 也许有时候这些缺点作用不大， 但你一定要努力克服， 突破， 超越过去的自己， 哪怕只是一点点 。
自从遇到张老师， 我的人生经历了一个很大的转折 。 这是故事的转折点和起点 。 与此同时， 这一生中的一朵花正在悄然绽放 。 花开得很慢， 但是没人知道这花最后是怎么长出来的 。 因为故事有开头， 却没有结尾 。 故事的妙处在于没有结局 。
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