古诗词比较鉴赏讲义
语文古诗词鉴赏(语文古诗词中考常考大全)
诗歌鉴赏是高考必考题,这是毋庸置疑的 。但我们习惯于单首诗歌的欣赏,往往忽视了多首诗歌的比较鉴赏,这是因为比较鉴赏并非每年必考 。其实,诗歌鉴赏是多维度的,比较鉴赏更是诗歌鉴赏的较高境界 。根据多年的教学经验,我发现,掌握了比较鉴赏诗歌的能力,再来进行单首诗歌的鉴赏,事半而功倍;反之,则事倍而功半 。下面我们即以实例从三个方面加以解说 。
一、比较鉴赏题的三大特点
1.衔接教材,深化运用 。诗歌比较鉴赏多为课内诗歌和课外诗歌之间的比较 。如拿一首我们较熟悉的课内诗歌《雨霖铃》和一首我们较陌生的诗歌《送王昌龄》进行比较:“(2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法 。”使得考生更容易在对照中进行合理的分析,得出全方位的立体的鉴赏结论 。这种选材的最大特点就是很好地衔接了教材和高考,沟通了课堂与课外,实现了知识和能力的迁移,让教和学变得更加有序化,更加梯度化,在一定程度上避免了学生对语文课堂不够重视的现象 。
2.课外比较,迁移运用 。诗歌比较鉴赏的另外一种形式就是两首课外诗歌的比较鉴赏 。如选用了刘克庄的两首同题诗《北来人》:“这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析 。”无需看诗歌内容,只需看试题的比较,就可以看出试题在选材上的特点:即它们是按照诗歌的题材来选材的,或同是写景诗,或同是咏物诗,或同是送别诗,或同是怀古诗,或同是山水田园诗(一般情况下是这样选材的,个别情况例外) 。而这些诗歌的类别在我们的教材中比比皆是,虽然考试的素材取材于课外,但我们是可以通过努力得法于课堂之内的 。
3.同中求异,异中求同 。纵观高考的比较鉴赏试题,我们可以看到有三个大的比较角度:比较其同,比较其异和比较异同 。
二、比较鉴赏题的基本方法
对于诗歌鉴赏比较题,除了要运用单首诗歌的鉴赏方法如分析意象、概括形象、炼字技巧、表现手法、修辞技巧、主旨寓意等之外,还要从以下几个方面加以强化 。
(1)要通读试题所提供的两首或三首诗词,整体把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识和注释说明 。
(2)仔细审题,要厘清题干中的比较角度:写作对象、诗词内容、思想感情、表现手法、表达方式、修辞技巧、意象运用、最有表现力的字词等 。
(3)既然是比较鉴赏,命题人所给的诗歌素材中,一定会有某一方面的相同点,也一定会有某一方面的不同點,所以,答题时要先找相同点,再找相异点 。
(4)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析 。表述时要注意条理清楚,层次分明 。
(5)答题时一定要用鉴赏术语,不能说外行话,同时,答案不能“贴标签”,既有鉴赏术语,也有根据诗词句子所做的具体分析,所谓“有理有据”就是这个意思 。
三、例析比较鉴赏题的四大题型
1.比较鉴赏形象类 。
例1阅读下面这首宋词,完成后面的题目 。
浪淘沙疏雨洗天清
邓剡①
疏雨洗天清 。枕簟凉生 。井桐一叶做秋声 。谁念客身轻似叶,千里飘零?
梦断古台城 。月淡潮平 。便须携酒访新亭② 。不见当时王谢宅,烟草青青 。
[注]①邓剡:南宋词人,随文天祥抗元 。南宋灭亡,被俘押赴北上 。本词为北上途经建康(今江苏南京)时所作 。②新亭:在今南京市南,据史料记载,西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此 。
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