1、数量:包括唱数、计数 。 唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个 , 比如几根手指等 。 这两种家长都比较重视 , 却常常忽视另一种——测量 , 包括对刻度、重量等单位的感知 。 不妨抽空带孩子拿一个棍子 , 量量跑道有几棍子长 , 或拿橡皮量量铅笔盒有多宽 , 让他知道测量是用一个个单位去量 , 并且这个单位是统一的 , 让他能在最简单的测量中理解和感受单位 。
2、计算:多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的 , 这不够 。 我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数 , 而是在算的过程中 , 更多地让他去理解 , 而非死记硬背 。 比方说 , 小明有10颗糖 , 毛毛有8颗 , 小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖 , 他分给小朋友8颗 , 还剩几颗?虽然都用到减法 , 但实际不同 , 前者是比较型 , 后者是剩余型 , 家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同 , 而非算出最后的结果 。
3、分类:想让孩子思维发展 , 必须重视多元化分类 。 比如:一个三角形、一个圆形、一个三角形 , 你会把三角形归属一类;但把这三样变一下 , 一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形 , 除了按形状 , 也可按颜色 , 把红的归为一类 , 这就是多元化分类 , 它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度 。 不过 , 在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时 , 可以先单一分类 , 当这些概念形成后 , 再开始多元化分类 。
【如何从小培养孩子的数学思维能力 如何培养孩子的数学思维能力】4、集合:从小学开始 , 所有计算、概念都是在集合的基础上产生的 , 如果集合的概念清楚了 , 以后解决问题会好很多 。 比如:小明10颗糖 , 毛毛8颗糖 , 小明的糖和毛毛的糖各是一集合 , 两集合比较相减 , 就得出了小明比猫猫多几颗糖 。 当孩子感知集合以后 , 就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处 , 也有助分类 。
5、时间:除认识钟表 , 让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟 , 要让他感知时间 , 亲身感受一下多长时间是10分钟 。
6、空间:除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词 , 还要培养孩子的空间建构能力 。 拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构 。 拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画 , 是有目的、平面性的空间建构 。
7、对应:小猫对应小狗、小狗对应动物等等 , 找相同、找关系的对应 , 是家长常给孩子布置的连线游戏 。 除此以外 , 空间对应就比较欠缺 。 事实上 , 老师排座位 , 在黑板上列一个座位表 , 下面的同学根据排表找到自己座位 , 这就是空间对应 。
8、排序:现在家长比较重视孩子的循环排序 , 比如一说三角形、圆形、三角形、圆形 , 你就知道下面跟着的是三角形、圆形 。 但是 , 还有另一种排序的能力是“第几” , 比如小朋友们排排队 , 从左到右第几 , 从右到左第几 , 以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序 , 这些能增强孩子对序数的感知力 , 和以后数学学习密切相关 。
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