庄惠芬（江苏省特级教师，常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
第三课：课堂是一场打磨
陈大伟（成都大学师范学院教授）
干国祥（深度语文发起人，全人之美课程总设计)
【嘉兴南湖学院】第四课：作业是一门艺术
朱小虎（上海师范大学国际与比较教育研究院副教授）
孙颖（山东省特级教师，潍坊文华学校小学部校长
第五课：评价是一份洞察
周文叶（华东师范大学课程与教学研究所副教授）
李永强（重庆巴蜀小学教育集团副校长）
第六课：技术是一枚帮手
谭威（成都市泡桐树小学教学研究中心负责人，全国五一劳动奖章获得者)
第七课：学生是一个时代
张宏伟（北京市特级教师、“全景式数学”首创者，南京赫贤学校学术总监)
马志娟（爱哲教育创办人，爱哲安民未来学校校长）
第八课：未来教师综合胜任力
花洁（上海市嘉定区教育学院副院长）
聚合多重境遇，促成单元学习目标的深度理解
课例：《富饶的西沙群岛》(3年级)
李竹平（北京市特级教师，北京市亦庄实验小学教师）
高阶阅读能力落地语文教学的路径与策略
课例：《学弈》（6年级）
闫学（浙江省特级教师，杭州市未来科技城海曙小学校长）
回到鲁迅，回到语文，回到儿童——鲁迅主题单元教学构思
课例：《好的故事》（6年级）
刘发建（浙江省鲁迅研究会会员，浙江省宁波市鄞州蓝青小学教师）
指向自主建构的整合性阅读课程
课例：《阅读与演讲》(4年级)
梁艳（四川省首届教书育人名师，成都高新区芳草小学教师）
“深度学习”下小学语文习作单元活动设计
课例：《彩笔绘生活，写清一件事》(4年级)
景洪春（上海市特级教师，上海市闵行区教育学院语文教研员）
如何设计单元整体教学的学习任务？
课例：5年级上5单元
李怀源（北京市特级教师，北京教育学院副教授）
统编教材识字单元的二次开发
课例：《地图里的中国名片——神州谣的学习》(2年级)
林乐珍（浙江省特级教师，温州市籀园小学副校长）
单元视角下的《中国民间故事》整本书阅读
课例：《中国民间故事》(5年级)
付雪莲（广东省珠海市高新区金凤小学，知名儿童阅读推广人）
“五问”整本书阅读任务群
课例：《我想长成一棵葱》(4年级)
霍晓玲（常州市小学语文学科带头人，常州市武进区实验小学分校校长）
戴晓娥（常州市教师发展学院副院长，江苏省语文整合教学研究所所长）
任务型学习：指向深度学习的课堂变革
课例：单元整体教学片段
罗才军（浙江省特级教师，杭州市卖鱼桥小学教育集团校长）
待定
武凤霞（江苏省特级教师，无锡市东林教育集团校长）
经典文本教学中的解释学姿态
课例：《少年中国说》(5年级)
干国祥（深度语文发起人，全人之美课程总设计）
单元核心问题的确定
课例：《小数的意义与性质》(4年级)
朱向阳（浙江省特级教师，义乌市绣湖小学教育集团总支书记、总校长）
单元内容的结构化思考
课例：《小游戏?大学问（<因数与倍数>单元 ）》(5年级)
储冬生（江苏省特级教师，南京市游府西街小学副校长）
重构单元学习流程
课例:《分数的再认识》(5年级)
陈加仓（浙江省特级教师，温州大学城附属学校教育集团校长）
推荐阅读
- 许昌电气职业学院每周过星期吗
- 昆明消防指挥学院是几本
- 昆明理工城市学院
- 嘉兴有没有砌土灶的师傅
- 丽水学院少数民族班招生条件
- 天津市交通技师学院老师不值班吗
- 黄岗师范学院学生考研去向
- 山东旅游职业学院
- 美国学院毕业设计是什么意思
- 湖南省警察学院通知面试能录取吗