教学目标
1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字 。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展 。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神 。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣 。并能用自己的话复述这个故事的内容 。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象 。
课前准备
推荐学生搜集中国的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等 。
教具准备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐 。
第一课时
一、创设情境，渲染神话意境
1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?
【盘古开天地教案 盘古开天地教案设计】生答：《精卫填海》《后羿射日》……
2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题) 。
带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?
师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧 。
二、初读课文，感受文本
1.自由朗读课文，借助注音认读生字 。同桌互读互查 。
2.识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
(1)自由读词语 。
(2)小老师带读，读中交流
①第一组是反义词 。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作xing
②XX的XX词，扩充此类词语3到5个 。
③“血液”(流了一点血，血淋淋读作xiě) 。
④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段) 。
3.指名分段朗读课文，师生共同正音 。
三、再读课文，理解文本
1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来 。
2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙 。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键(创造)
(1)教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地) 。
(2)教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象 。那么，盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧 。
四、指导书写
1.认读生字并给生字组词 。
2.生字书写指导 。(“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察; “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构 。)
五、家庭作业
找其他神话故事读一读 。
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