三、教学重点：
涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法 。充分发挥学生的想象力和创造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力 。
四、教学难点：
理解文中的景情交融，领会作者的心境：前乐后忧，以乐衬忧 。
五、教学准备：
学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析 。
六、教学过程：
一)、导语 。
板书课题：小石潭记 柳宗元
二)、学习古文要反复诵读，熟读成诵 。
1、一读，读准字音，结合注释，并大体弄懂文章的意思 。
学生初读 老师范读 学生试读学生齐读相结合
①注意下列加点字的注音 。
篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不动
参差披拂 俶而远逝 翕忽 悄怆幽邃
②区别下列句中词的含义 。
(1)之：心乐之 乃记之而去
(2)而：潭西南而望 乃记之而去
(3)以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清
(4)环：如鸣佩环 四面竹树环合
(5)清：水尤清冽 以其境过清
⑶词类活用
2、二读，这一遍读读出文章的感情，读出自己的感受 。
(1)探究一下文章的标题，结合课文内容说说文题的."小"字"石"字，小在"全石以为底";小在"潭中鱼可百许头";小在鱼"历历可数";小在"俶尔远逝，往来翕忽"等等 。文中哪些景象与"石"有关："全石以为底……为岩"这一句与石有关;"如鸣佩环""水尤清冽""其岸势犬牙差互"等在前后加以照应 。
(2)本文的游览顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 。
(3)本文的作者流露的情感："心乐之""似与游者逗乐""凄神寒骨，悄怆忧邃",一乐一忧 。
3、三读，涵泳语言，品味意蕴 。比如哪些句子给你留下了深刻印象，哪些字眼的表达突显功力 。
学生品味词句
4、四读，放胆评，出口诵 。
老师示例：第二段写了潭中的游鱼 。写时一石双鸟，既写鱼之态，又写水之清 。写游鱼，动静结合，显出鱼的活泼和情趣 。课文多角度描绘景物，精美异常，说说你的体会 。
学生品评，赏析如(1)声形结合 。发现小潭，先闻其声，后见其形 。
(2)远近交错 。"潭西南而望"这段是远，下段"坐潭上"是近 。远远近近，多层次地展示了小潭的
景致 。
(3)动静互衬 。写游鱼，静中有动，更显环境的雅静 。
(4)情景交融 。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，对景物的描绘，渗透作者自己的感受和情怀等等 。
三)、"胸中有丘壑",我是设计师 。根据课文内容，为小石潭设计景点 。并用优美的语言，展开想象，来描绘其景致 。
四)、课文延伸 。你已学了不少描写景物的古代诗文，交流描写山水的名句，并说出自己的体会 。
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