2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出 。
3、练习给课文段落加小标题 。
教学准备：课件(有关海上日出的图片)
教学过程：
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题 。
二、学习课文
1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受 。(学生读课文)
谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样…… 。)
(表扬学生读书认真，说得很好 。)能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听 。(读第3自然段)
2、通过他的读，你了解到了什么?(生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景 。)
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读 。
谁来读给大家听 。(学生读第2自然段)
3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的 。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受 。
(学生自学，老师巡视 。及时解决问题，鼓励学生 。表扬学生能按课文的顺序进行学习 。)
下面我们来汇报学习的情况 。
(1)我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说 。
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅 。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光 。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里 。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化 。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了 。
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光 。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱 。
师：你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子 。评议 。)
我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行?(大家讨论、争议，各抒己见 。)
师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸 。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解 。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的 。
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱 。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了 。板书：负着重荷一步一步跳出海面
师：你来读读这几句话吧!(课件：图片)
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读 。(同桌互相读)指导读 。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩 。”这句话写太阳升起来了，
“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光 。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色 。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文 。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看 。请大家自己默读第4、5自然段 。用概括的词把这两段话的内容说出来 。
推荐阅读
- 祖父的园子教案 祖父的园子的教案
- 登高教案 登高教案设计
- 小石潭记教案 小石潭记教案设计
- 观潮教案 观潮的教案
- 大班数学教案 大班数学教案设计
- 圆明园的毁灭教案 圆明园的毁灭的教案
- 大自然的语言教案 大自然的语言教案内容
- 大波浪造句 大波浪的造句
- 秋天的怀念教案 秋天的怀念的教案
- 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案设计