课时教学设计
主备人：复备人：时间：
月份天数口诀歌（月份天数口诀手指视频）
课题：认识年、月、日
课型
新授课
教学目标：1.知识与能力：
借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识 。
2.过程与方法：
经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考 。
3.情感态度价值观：
感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育 。
教学重、难点：
年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年 。
发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年 。
课前准备：
教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件 。
学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本、完成前置作业 。
课时安排：2课时
教学过程：教师和学生活动
一、创设情境，导入新课
师：昨天我们走进天文馆认识了24时计时法的相关知识，今天我们到天文馆内部看看还有哪些奇妙的天文知识 。
课件播放动画——八大行星及太阳、地球、月亮的运行图 。
师：从奇妙的星空中，你观察到了什么？
师介绍：地球绕太阳公转一周的时间约是一年，地球绕太阳公转的同时也在自转 。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日 。
师：根据图中信息，你能提出什么问题？学生提问题 。
学生可能回答：关于年月日的知识都有哪些 。
师：今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识 。（板书：年月日）
设计意图：以奇妙的星空——“八大行星及太阳运行图”为素材引入，引发了学生的好奇心，感受到数学与生活的密切联系 。科学地介绍了什么是一年、一月、一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习 。
（二）探究新知
合作探索，学习新知
活动一：一年有多长，认识“年”
师：你对年了解多少呢，你知道一年有多长吗？
学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天……
对学生谈到的一年有365天和366天的不同情况加以肯定并引出什么是“平年”什么是“闰年” 。
活动二：观察年历卡，整理数据
师：为什么1年有时365天，有时366天，那一天差在哪呢？
请同学们带着下面两个问题观察你准备好的年历卡：
1、一年当中每个月份的天数一样吗？哪些月份的天数相同 。
2、那一天到底差在哪里 。小组活动 。学生拿出提前调查准备好的年历卡 。（学生在课前准备2006——2015年的日历 。）
设计意图：教学时充分利用学生的已有经验，设疑，提供观察材料、激发研究兴趣、组织学习活动，通过观察、整理、验证，在已有经验的基础上发现新知识 。
活动三：认识大小月
师：谁来说说你们的发现？
学生谈到哪些月有31天时，教师通过课件引学生观察是不是每个年份的1、3、5、7、8、10、12月都是31天 。（学生说到哪一年教师就可以展示哪一年）
学生谈到哪些月有30天时，教师通过课件引学生观察是不是每个年份的4、6、9、11月都是30天 。（学生说到哪一年教师就可以展示哪一年）
师介绍：习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月 。
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