3、美的教学语言
语文教师的教学语言必须体现审美创造力 。《教育美学》指出：“审美创造力很强的语言，
体现出准确性、简洁性、严密性、形象性、生动性等，而富有审美创造力的语言总是能营造浓烈的艺术氛围，抑扬顿挫，感染力极强 。”当然，语文教师创造性的语言，有时也不失诙谐幽默或爽朗朴或富有哲理性 。这些都有助于教师在教学中创造美的语境，把学生带入意境，从而活跃学生的思维，发展学生的智力，提高学生的能力 。
根据语文教师的实际和学科的特点，教师的审美创造能力应该是多方面的 。除了上述教学形式上的创造能力外，还应该具有文学创作能力、各种文体的写作能力等 。这也是语文教师的基本能力和应有的能力 。因为，语文教师不但会说，而且会写 。语文教师“如果只会说，不会写难以使学生信服” 。而会写就是在掌握各种文体写作方法的基础上，并能写出有一定价值的“下水文” 。这样，不但体现出语文教师的专业能力，而且能给学生以示范，使学生信服，从而更好地实现语文教育目标 。
总而言之，语文教师如果忽视了审美能力的培养，将会是一个蹩脚的教书匠，教学将是枯燥乏味，难以带领学生走进语文世界，感受语文世界中所蕴含的美，更谈不上培养学生审美能力，实现语文教育目标 。因此，语文教师必须加强审美能力的培养，使自己的审美能力不断得到提高，并以高尚的审美观指导教学，率领学生感知美、鉴赏美，继而创造美，使语文教学成为洋溢着美的活动 。
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