01课前阶段
指学生根据自主学习任务单的相关内容 ， 利用网络学习平台上的相关资源开展自主学习 ， 完成教师设定的任务 ， 并将自主学习过程中遇到的相关困惑及建议提交至学习平台 ， 形成课前自主学习反馈 。教师则利用平台提供的讨论区等网络交流工具 ， 与学生进行同步/异步的交流与反馈 ， 进行有针对性的个别化指导 。
02课中阶段
在课中的典型任务探究阶段 ， 学生可以根据不同的探究问题 ， 采用自主探究或合作学习的方式来开展研究性的学习活动 。之后便进入课中的成果展示和交流阶段 。在这个过程中 ， 学生可以通过作品展览、限时演讲、辩论会等形式 ， 展示研究性学习成果 ， 分享学习心得和体会 。
03课后阶段
课中的展示和交流完成后 ， 学生根据教师和其他同学的建议 ， 修改、完善、提炼自己的学习成果和反思总结并提交至学习平台 ， 以进行更大范围的交流和传播 。
参考文献|李逢庆.混合式教学的理论基础与教学设计[J].现代教育技术,2016,26(09):18-24.
三、对分课堂
内涵
结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势 ， 进行取舍折中 ， 我们提出了一个新的课堂教学模式 ， 称为“对分课堂” 。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授 ， 另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习 。类似传统课堂 ， 对分课堂强调先教后学 ， 教师讲授在先 ， 学生学习在后 。类似讨论式课堂 ， 对分课堂强调生生、师生互动 ， 鼓励自主性学习 。
创新之处
对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论时间错开 ， 让学生在课后有一周时间自主安排学习 ， 进行个性化的内化吸收 。此外 ， 在考核方法上 ， 对分课堂强调过程性评价 ， 并关注不同的学习需求 ， 让学生能够根据其个人的学习目标确定对课程的投入 。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程 ， 分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion） ， 因此对分课堂也可简称为PAD课堂 。
结合对分课堂的具体实践 ， 通过与传统课堂的对比 ， 我们认为对分课堂的合理性体现在以下五个方面：
（一）增强学生学习主动性
在传统课堂上 ， 教师讲授力求完整详尽 ， 学生没有发挥余地 ， 趋向被动接受 。在对分课堂上 ， 教师有引导 ， 但并不穷尽内容 ， 留给学生进一步主动探索的空间 ， 能够引发学生进行主动性学习 。学生通过课堂上教师讲授获得基本框架 ， 理解重点、难点 ， 大大降低了课后的学习难度 。学生要带着作业参加讨论 ， 受朋辈压力 ， 课下学习会更认真、主动 。作业计分 ， 优秀作业得到展示 ， 会促使学生把学习成果外化为高质量的作业 。课下学习目标明确 ， 但何时学、学多少、如何学 ， 学生自己安排 ， 自主性强 。
（二）减轻教师负担 ， 实现教师角色转型
在传统课堂上 ， 教师负责所有内容的组织、呈现、解释、总结 ， 备课工作量大 。在对分课堂上 ， 教师只需把握精要 ， 把其他内容留给学生学习 ， 备课量显著减少 。讲授时间短 ， 降低了对学生注意力的要求 ， 减少了纯粹为吸引眼球的“表演性”教学 。分组讨论时 ， 教师在各组间巡回督促但并不介入讨论 ， 负担很小 。作业批改只需粗略分级 ， 简单反馈 ， 花费时间并不多 。展示、评点作业 ， 针对性强 ， 学生感兴趣 ， 教学效果好 ， 还能减少教学材料准备 ， 降低备课负担 。在对分课堂中 ， 教学过程中的机械性成分降低 ， 指导性成分提升 ， 教师角色从覆盖内容、灌输知识 ， 变为引导学生学习 。教师讲授的内容都是学生觉得困难 ， 看书不易看懂的部分 ， 学生对教师的学识会更尊重、评价更高 。
推荐阅读
- 智慧课堂有什么好处
- 课堂街1对1课堂的创建 从教学中心进入
- 英语课堂作业七年级下册答案2022武汉 英语课堂作业七年级下册答案2022
- 七上英语课堂作业答案2022 七下英语课堂作业答案2022
- 燕麦上火吗它有什么功效 燕麦上火吗
- 每天喝全脂牛奶会胖吗 喝全脂牛奶会胖吗
- 小学英语课堂管理有哪些招数
- 小学生课堂活动有哪些
- 图片翻转怎么弄[苹果手机图片翻转怎么弄]
- 苹果手机图片翻转怎么弄 图片翻转怎么弄