5、归纳历史影响
我们需要帮助学生寻找归纳、概括的方法 。归纳影响需要我们抓住一个具体历史事物的方方面面,从各种角度、各种领域、各种层次等等方面分析其对于当时社会的影响以及其对于后世所产生的的影响 。
史料实证
部分学生受到影视作品的影响 ， 认为影视作品中的人物就是符合历史事实的 。但是，我们知道影视作品中的人物形象都是加工过的，并不是其真正的历史形象 ， 影视作品中的事件也是改编过的 。我们应该从以下几个方面去培养学生的史料实证素养 。
首先 ， 作为历史教师来说，我们要自己先树立史证观念 。传统的课堂上一味的填鸭式教学，史料实证素养则强调学生依靠自己所学的知识以及史书等等来论证自己所学知识的正确性，更多的发挥了学生主观能动性 。我们要引导学生正确的运用史料来论证历史 。其次 ， 我们要提高自己的教学水平以及能力，吃透课本教材，扩充自己的知识储备 。
其次 ， 我们要培养学生鉴别史料的能力，毕竟史书中也包含着一些不符合真实历史的记载 。历史史料的种类也多种多样， 按照表现形式来划分 ， 可以分为文献史料、实物史料和口述史料 。按照资料价值可以划分为第一手史料和第二手史料 。还有有意史料、无意史料和正史、野史的划分 。在如此多的史料中，我们要注意教导学生如何甄别史料的真实性 。实物史料的价值最为珍贵，第一手史料也非常重要 。只有真实的史料才会有价值 ， 才能对学生历史素养的培养有所帮助 。
最后，我们要重视历史教科书的作用 。历史教科书是学生学习、教师给学生上课的载体 。同时 ， 历史教科书是经过严谨的筛选编纂的，可信度是非常高的 。历史教科书有很多有价值的史料，这些史料提高了学生历史学习的兴趣，有利于学生史证观念的培养 。因此，在历史教学中历史教科书的作用是不可或缺的 。
家国情怀
在历史教学过程中，尤其是在中国近代反侵略、求民主单元时，仅仅诉说侵华日军的暴行绝对无法激起学生的爱国热情，也就无法培养学生的家国情怀 。在上课过程中我们可以在课件中穿插一些映家国情怀的历史图片 ， 这样就有利于学生家国情怀的培养 。比如在讲到日本全面侵华战争时，我们可以将时间定格在南京这个城市上 。南京，承载了太多屈辱的历史 。我们可以展示从近代不平等条约开始到南京大屠杀时期的相关历史图片以及视频等，让学生能够更直观的了解到近代中国的屈辱历史，从而利于家国情怀的培养 。
总而言之 ， 在高中历史的教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的专业素养 。只有学生的专业素养水平提高了，才能说我们的教学工作有所成就 。
个人简介：
【第一手史料和第二手史料的区别是 第一手史料和第二手史料的区别】李冉，毕业于河南师范大学，2020年毕业后参加工作，进入雪枫中学后一直担任班主任工作 。
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