摘要：在提倡素质教育的如今，教学不仅仅是教给学生知识 ， 而是应该教学生如何去把东西学会 。对于历史学科来说就是培养学生的历史素养，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、国情怀 尤其是时空观念、史料实证以及家国情怀
关键词: 时空观念 史料实证 家国情怀
高中历史的教学建立在学生对相关历史事件有相当程度上的了解 。所以，高中历史教学不应该仅仅向学生讲知识，应该着重培养学生的历史相关素养，使学生知道并能熟练掌握相关技巧，最终内化于心 。
时空观念
我们常说只有将自己置身于一个具体的历史环境之下，才能最切实的了解当时的社会 。当然，我们不可能回到那个时代，所以我们能做的就是尽可能的还原历史的各种条件，继而将其用来培养学生的时空观念 。
培养时空观念的最好方法就是创设情景 。教师提供具体的历史背景文件 ， 让学生置身于具体的历史时代，尽可能还原当时社会的真实情况 。在课堂实行这种教学方法 ， 一方面提高了学生的参与积极性，提高了课堂效；另一方面置身于在那个时代 ， 学生们就会全面的考虑事件的可行性，无形中教会了学生如何做题进而提高了学生的成绩 。
为了培养学生的时空观念，我们将要从下面几方面努力：
1、指导学生牢记具体历史坐标
学习历史首先就是要记住时间，做题也是如此 。当学生没有掌握住时间，那么培养学生的时空观念就成为了空谈 。所以要培养学生的时空观念首先要让其对具体的时间点有绝对的了解 。例如历史上比较有名皇帝的在位时间、中国历史上的重大转折点以及各朝代的起止时间等等 。
2、识别历史地图
认识历史地图也是培养学生时空观念的方法之一 。给学生一张具体的历史地图，要求学生从图中相关的历史信息 。在这个识图的过程中调动了学生各方面的应用能力：观察分析能力、读图识图能力等等 。同时也考察了学生对具体时间点的掌握程度 。为了提高学生认识历史地图的能力，就要求学生对历史上各个朝代的首都、地形、行政区划等等有较为详细的了解 。
- 概括阶段特征
以唐朝为例，我们要概括唐朝的时代特征就要从唐朝的政治制度、唐朝的经济制度、唐朝的思想文化以及民族关系和与周边国家的关系等方面入手 。唐朝实行三省六部制，将宰相权力一分为三，这是政治制度方面的演变 。至于涉及到政权方面要提到的是武则天改国号、神龙革命、安史之乱、黄巢起义、朱温篡唐等等 。唐朝对外较为开放与周边的少数民族关系较为良好 。在经济方面，随着大运河的开通、海陆丝绸之路的发展，唐朝的商业进一步发展 ， 柜坊飞钱的出现以及对外贸易的发展促进了唐朝商业的进一步繁荣 。唐朝的文化方面主要体现在诗歌和传奇故事上 。
概括阶段特征是对学生历史素养的综合考察，是学生素养高低的直接体现 。
4、分析时代背景
任何历史事件都有其发生的必然性，要想了解其必然性，我们就必须深入分析时代背景 。相关背景资料的引入 ， 可以帮助我们提高课堂效率，让学生获得更多的知识，从而有利于学生专业素养的培养 。所以我们要深入钻研教材 ， 把教材吃透，把分析时代背景的方法潜移默化的教给学生 。
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