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知识点
我会写：
杂：杂色 杂事 杂技 夹杂 人多手杂
?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀饭
篱：篱笆 竹篱茅舍 寄人篱下
蜻：蜻蜓 蜻蜓点水
蜓：蜻蜓 蜻蜓点水
蝶：蝴蝶 彩蝶 蜂蝶 蝴蝶 蛾蝶 粉蝶
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿
徐：徐徐 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐
疏：稀疏 疏忽 疏远 疏导 志大才疏
茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕 茅舍 茅棚
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飞檐走璧
翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁 塞翁失马
赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账 百无聊赖
剥：剥削 剥夺 剥离 盘剥 生吞活剥
多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿
剥：bō剥削 bāo剥皮
形近字：
徐（徐缓）途（路途） 篱（篱笆）离（离开）
疏（疏远）蔬（蔬菜） 蜻（蜻蜓）晴（晴朗）
茅（茅屋）矛（矛盾） 赖（依赖）懒（懒散）
课外扩展：
描写农家生活的古诗：
四时田园杂兴（其三十一）
[范成大]
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事 。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜 。
课后习题答案：
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景 。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻 。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶 。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了 。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上 。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰 ， 不知所措的儿童形象 。
场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑 ， 可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了 。
2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 。
诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短 ， 门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去 。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙 ， 农民早出晚归，所以白天很少见到行人 。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静 。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞 ， 以动衬静 。
场景：夏天白天变长了，正午时分 ， 太阳高高在上，农民们早出晚归 ， 在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过 。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过 。
3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼 。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼 。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛 ， 剥着刚摘下的莲蓬 。
这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子 。重点刻画了小儿子 。“喜”和“卧”用得好 。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔 。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机 ， 有了光彩 。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味 。
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