通常在课堂游戏中能够进行一系列比赛 ， 小组之间的 ， 师生之间的 ， 生生之间的比赛 。例如：“速算比赛”；“智力比赛”；“争当小小巧算家” ， “争当数学小博士”等比赛 。
如：在教学“年、月、日”时 ， 学生都明白生活中的年份 ， 甚至月和日 ， 授课时可让学生以小组为单位 ， 先各人观察自我手中不一样年份的年历卡 ， 然后在组内交流自我发现的问题 。经过交流 ， 大家发现一年有12个月 ， 月又分为31天的大月和30天的小月 ， 以及特殊的二月 。在此基础上 ， 出示从20xx年至20xx年历年来的2月份的天数 ， 同样由学生自我找规律 ， 促使学生去再思考、再分析 。学生经过再次的研究和探索 ， 又得到了四年一闰 。这样的教学 ， 把要研究的过程展开了 ， 引导学生突破一个又一个难点 ， 由表及里 ， 最终获得知识 。
六、组织游戏激发学生的表现欲
小学生容易被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引 。在教学过程中 ， 如果组织学生经过灵活多变的游戏活动来学习数学知识 ， 他们就会对学习产生浓厚的兴趣并且愿意表达自我的想法 。并且争先恐后的参与到游戏中来 ， 努力的自我表现 。
在数学课上经常采用的游戏有：数学接龙 ， 打扑克牌 ， 开火车 ， 夺红旗 ， 数学小医生 ， 小博士等数十种数学游戏 。
例如 ， 我在教学：“10的加减法”的这节课时 ， 进行了“猜一猜”的数学游戏 。规则：教师手里拿10根小棒 ， 等一会把它藏在背后 ， 然后告诉大家一个信息 ， 比如左手小棒的根数是半个8字；是9字倒写；是3和5中间的一个数；是10的一半等 ， 让学生根据这个信息猜一猜教师左手、右手分别拿了几根小棒 。当一个小朋友回答教师问题时 ， 其他小朋友要仔细听 ， 认为对的就给他鼓掌 ， 同时教师就奖给他一朵小红花 ， 否则大家都不吭声——但要热心帮忙他改正 。学生都喜形于色 ， 急不可待的参加 ， 一下子就激起了他们的兴趣 ， 激发了他们的自我表现欲 。养了他们自主学习的意识和创新本事 。
总之 ， 要想让学生的主体性得到充分的发挥 ， 就要根据学生的实际展开教学 ， 树立起学生主体的意识 。确立学生为主体 ， 培养个性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心 。在教学中 ， 要抓住学生的参与学习的兴趣 ， 因为兴趣是最好的教师 。如果学生没有学习的愿望 ， 那么教师的一切设想都会落空 。我们要从传统的教学方式中解脱出来 ， 从“独奏者”的主角过度到“伴奏者”的主角 。以学生为主角 ， 让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学 ， 运用数学 。
教师们 ， 生活中处处有数学 ， 只要我们用心去感悟它 ， 就能踩出一片属于自我的天地 ， 路就在我们的脚下 ， 请记住：善于奋飞的人天上有路 ， 敢于攀登的人山中有路 ， 勇于远航的人海里有路 。
多谢大家！
教学经验交流材料（七）：
岁月如梭 ， 转瞬间今年的工作即将结束 ， 回顾一年 ， 主要工作完成情景如下：
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