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精选20篇 海上日出教学反思( 五 )

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这回上课的形式有点特殊 ， 是把教师当成学生来上课 ， 我也是第一次遇到这种情景 ， 原先很担心 ， 但反过来想 ， 我还年轻 ， 这也是我积累经验的一个机会 ， 所以硬着头皮上的 。我很了解我自我 ， 认识我的人也明白 ， 我有时就缺少那么一些自信和勇气 ， 可是今日 ， 我能站在讲桌前处事不惊 ， 我对自我是十分满意的 。对于课来讲 ， 当然还有很多欠缺 。比如课堂气氛的调动还应加强 。我想如果是真实的学生在场 ， 效果会好点 。可是在那里我要十分十分感激在场的教师 ， 是你们的配合给了我勇气 ， 和必须要把课上好的信心 。多谢大家!
海上日出教学反思（九）：
《海上日出》介绍了在天气晴朗的情景下海上日出的壮丽奇特 ， 在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽 。从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面的美景；有点——具体介绍有云和没有云的情景下日出的景象 。课文的语言文字优美、易懂 ， 易于学生朗读 。
回顾这堂课 ， 我从以下几个方面进行反思：
1、教学效果（思效） 。
在本节课的设计上 ， 我重点抓住“读”这一方法 ， 安排自读和范读两种方式 ， 目的是培养学生的朗读本事 ， 教会学生如何学习一篇文章 。其中 ， 我先指出一名学生读读课文中的某些段落 ， 之后是让学生自由朗读课文 ， 再安排学习小组成员之间合作朗读互评 ， 并推荐其中读得好的同学范读 ， 整堂课有学生自由地读 ， 有学生尝试地读 ， 有学生合作地读 ， 有教师指导性地读 ， 有音乐配合下带感情地读 。一个“读”字贯串整个教学过程 ， 课堂上没有繁琐的分析 ， 有的只是学生们朗朗的读书声 ， 经过读让学生去品味作者语言的优美 ， 去体会作者遣词造句的深厚功力 ， 去领略大自然的完美景象 。我觉得这样的教学过程教师不觉得累 ， 孩子们觉得简便 ， 让他们不自觉地跟着教师走进文本的情景 ， 赏其景 ， 享其美 ， 悟其情 。我们要力求营造这样一种简便的学习氛围 ， 让孩子们爱上学习 。
2、教学收获（思得） 。
读的设计体现层次性 ， 第一遍读 ， 要求读正确 ， 读后验收过程中要有指导和修改 。本课教学时我把要认的字拿出来 ， 由字形、字音到字义 ， 认识这些字 ， 要求学生会读会写 ， 然后结合句意进一步理解字词在文中的意思 ， 并要求读文章的相应段落 。第二遍是指名按自然段读 ， 这次读就要读得流利 。第三遍读就是默读 ， 让学生带着问题默读 ， 边读边思考文章哪些部分是写海上日出的 。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次 。如果说前三次读是基础 ， 那么后面的读就是深化和升华了 。经过这次教学 ， 我发现 ， 读在语文教学中的确有着不可忽视的作用 。
3、不足之处（思失） 。
课后王校长耐心地给予我指导 ， 使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务 ， 怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成 ， 让学生练读得不够多 。十分感激王校长及课题组的指导 ， 以后我要多学习 ， 不放过对每一个学生的发言 ， 引导他们说完整的话 ， 说有条理的话 。

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