（二）地理图像丰富多样，凸显地理学科特色 。
整套试卷共有15幅图，而且图形类型多样，所考图形基本涵盖北京历年高考所涉及的图形 。从题图搭配的形式上看，所示信息都与高中地理主干知识有着密切的关联性 。这样既可以利用图表直观、生动的特点来呈现丰富的地理信息，同时也考查了学生读图析图的基本能力 。引导学生通过读图分析，解决地理问题；通过对真实现象的分析和评价，引导学生将地理学习积累、地理工具运用相结合 。
（三）贴近生活实际，突出首都特色，运用所学知识解决现实生活中的问题，考查对学生终身发展有用的地理 。
相当数量的试题以贴近学生生活实际创设情境，把课堂还给学生，关注社会热点、关注家乡发展，考查学生的地理实践能力 。
如：选择题6、7、8
简评：在试题具体设计过程中，将生活中实际情境引入试题，通过不同类型的资料构建问题情境，增加了试卷的阅读量，考查学生运用地理知识和原理，解释生活中的实际问题，将地理学习和生活紧密联系起来 。
（四）关注重大社会热点，体现社会主义核心价值观 。
此次地理试题命制突出价值观的考查 。加大对立德树人、传统文化的关注的同时，强调人口观、环境观、资源观、可持续发展观等学科价值观的考查 。
如：选择题15、16中巴铁路
简评：试题以重大社会热点问题、国家的大政方针、重要的时政热点为命题材料，在创设情境中引导学生树立正确价值观和人生观，并通过命题情景发现和解决地理问题 。
（五）注重立德树人、中华优秀传统文化传承的引领，回归学科本质 。
引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心和爱国主义情感 。引导学生感悟祖国文化对人地关系规律的正确认识，同时体现对学生12年学习积累的考查 。
如：综合题24《徐霞客游记》
（六）注重学科能力的考查
本次考试，体现了高考对学生学科能力的要求，重点考查了获取和解读信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力 。试题在考查主干知识的过程中，为学生的综合思维能力的发挥搭建了平台，将主干知识的考查和学生综合思维能力的培养有机融合 。
如：选择题11、12
（七）加强了区域分析，与高考命题方向一致 。
随着高考改革的深入推进，试卷越来越重视区域具体问题的探讨和论证能力的考查，而信息获取与解读能力、以及描述与阐释能力成为区域地理能力考查的基础 。试卷在四项能力的命题手法上成熟老道，在答案的设计上逻辑严谨准确 。
如：典型题目分析（综合题23）
简评：以区域图为背景材料，以该区域自然和人文地理知识为载体，考查学生综合分析解决区域地理问题的能力 。设问糅合自然和人文地理内容，以人地关系为主线，关注人口、资源、环境和区域发展问题，对区域进行综合分析 。
（八）注重创新能力的考查
三、海淀期末考试对17高考的导向作用
海淀区每次大型考试试题的命制，都反映高考要求和高考改革的变化 。在每年的高考试题中，都能发现海淀试题的痕迹 。加强对海淀试题的研究，对高考的意义重大 。通过本次海淀试题分析，预测17北京高考试题的考查方向为：
1、坚持“立德树人”、“能力立意”的命题方向，体现高考试题的选拔功能；
2、坚持依据《课程标准》命题要求，关注对中学地理教学发挥导向作用 。命题贴近学生的生活实际和学习实际，在情景设置和素材选取时，力求真实、科学；图文材料与题目设问保持一致；体现对学生进行地理思维体系、思维过程、思想与方法的考查，对中学地理教学过程中，有效提升学生学科素养发挥积极的导向作用；
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