2)、初读文章，整体感知 。
1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题 。
2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分?{意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结 。 ｝
3)、品读课文，深入感知 。
这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学 。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么?潮来前江面是什么景象?
结合课文插图看一看人们都在干什么?这么多人都来看潮水说明了什么?他们现在是怎样的心情?如果你也在场会是什么心情?
“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看” 。
2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文 。 学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的?引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的 。 指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段 。 指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来 。
再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象 。 评一评，哪位解说员解说得最好 。
3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象?潮水西去后有什么变化?人们此时又会是怎样的心情?你要发出怎样的感叹?{意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的 。 第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容 。 第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来 。 ｝4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?(学生在学完课文后很快就能回答上来 。 )
4)、回顾课文，加深印象 。
这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己 。 这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性 。
五、课后练习，拓展运用
1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力 。
2、小练笔 。 让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观 。 学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高 。
六、板书设计
观潮
潮来前 平静
声：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂
潮来时 形：一条白线 横贯江面 两丈水墙 潮头过后 平静 涨水
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