一、以树立大学生服务意识和实习培训为核心 。 我们在工作中 ， 始终遵循教师成长规律 ， 以培养创新精神和实践能力为标准 ， 着力体现大学生顶岗实习支教的特点 ， 实事求是 ， 结合农村教育的现状和要求 ， 大胆使用 ， 关心照顾 ， 悉心指导 。 我们遴选有多年教学经验的老教师、骨干教师作为指导教师 ， 一对一 ， 结对子 。 互相学习 ， 互相帮助 。 老教师的思想、感悟、体会、经历向参加支教的大学生表达了农村基层教育需要知识 ， 更需要无私的服务行动和奉献精神这一观念 ， 大学生把新的知识、新的理念、新的精神风貌也带给了我们学校 。 学校在教学工作中严格要求他们 ， 从教学设计的书写 ， 作业的批改、讲评 ， 课外辅导 ， 上课 ， 说课 ， 评课、议课等方面做起 。 除大学生和辅导老师的经常性互听课外 ， 校长、教导处组织了多次不定期的听课活动 ， 并进行深入的交流和探讨 。 对大学生的“教师三本”同本校教师一样进行定期检查 ， 并热心指导 。 通过这次活动帮助支教大学生树立起服务农村教育的精神 ， 为他们成为高素质、高水平 ， 具有自主发展能力、终身学习和创新能力 ， 具有现代教育思想和改革创新意识的教育工作者奠定良好的基础 。
二、在生活上关心照顾 ， 在教学上严格要求 。 六位大学生到达我校后 ， 学校组织有关人员召开了专题会议 ， 对他们的学习生活和工作进行了细致的安排 ， 确定了在生活上关心照顾和教学上严格要求大胆使用的准则 。 后勤方面 ， 学校给他们安排有专门宿舍 ， 并提供了崭新折叠床和日常生活用品 ， 伙食免费 ， 校长多次到宿舍对大学生们的生活和工作了解情况征求意见 。 教学工作中 ， 支教学生和本校教师实行相同的管理办法 。 9月份 ， 支教学生到达我校后 ， 教导处对大学生支教工作进行了研究安排 ， 决定先由指导教师上课 ， 支教学生听课 ， 通过课后评议后支教学生再登讲台的方法 。 经过了为期四周的以学习各科课程标准 ， 熟悉教材、学生 ， 听老教师讲课为主要内容的适应性学习和培训后 ， 我们将七、八年级两个班的地理、历史、小学五年级数学、四年级语文、信息技术等科目的教学任务交给了大学生 ， 促使他们放手教学 。 但放手不是放任 ， 学校要求指导教师和主管领导随时随堂听课 ， 注重教学过程管理 ， 以发现问题及时解决 。 同时指出 ， 支教教师的教学成绩既是大学生的成绩也是指导教师的成绩 ， 以避免放任自流 。 通过我们的努力 ， 指导教师的教学经验和支教大学生的新知识、新理念得到了有机结合 ， 期中考试中大学生所带班的教学成绩都有良好表现 。
三、建立专门档案 ， 促进大学生成长 。 根据大学生实习支教的特点 ， 从上学期开始 ， 我们就建立健全了大学生支教专门档案 ， 包括大学生来源 ， 所学专业 ， 家庭住址 ， 特长爱好 ， 联系电话等 。 还对他们的教学业务进行了全程监管 。 对教学设计的撰写 ， 如何说课 ， 如何评课、议课 ， 批改作业应注意的问题都进行了专门的指导 。 要求大学生同他教师一样参加学校会议 ， 参加教研活动 ， 参与听、说、评课活动 ， 并对他们的工作进行定期检查 。 并把支教教师的教研记录 ， 会议记录 ， 互听课笔记 ， 期中、期末的教学成绩归入专门档案 ， 作为评价的主要依据 。
四、收获与感悟 。 作为支教的大学生 ， 他们一方面有全新的现代教育理念和丰富的专业知识及创新意识 ， 但还没有做好艰苦奋斗的思想准备 。 我们支持大学生的顶岗实习支教工作 ， 目的就是为了使其能够了解农村的教育现状 ， 从而有针对性的进行学习 ， 从知识上和思想上都做好准备 。 所以 ， 我们按照教育局的安排从大学生的使用、管理和指导上都着重体现出了这一特点 。 一学期将要过去了 ， 他们说 ， 顶岗支教是短暂的 ， 但学习是长期的 。 我们希望 ， 支教学生在今后走上工作岗位后 ， 一定要保持不断学习的信念 ， 进一步加强师德培养 ， 进一步增强创新意识 ， 在实际工作中提高自身的能力和素质 。
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