8月31号 ， 接到县教育局通知 ， 这个周末在大城二中分有英语和数学学科的新课标的讲座 ， 希望各个支教点的同学们能够参加 。 我立即向各支教的组长传达了通知 ， 让他们转告相关同学来二中参加讲座 。
9月1号 ， 按照安排今天在大城二中进行英语新课标的讲座 。 在会场我见到了下面支教点英语专业的几位同学 ， 他们看到我感到非常亲切 ， 像看到亲人一样 。 然而这种亲情就是我们顶岗驻县老师乐此不疲的源泉 。 在开会之前 ， 我跟来参加讲座的学生聊了一下这几天各个支教点的情况 。
9月2号 ， 今天在大城二中进行了数学新课标的讲座 ， 我又见到了一批数学专业的支教生 ， 跟昨天一样的感觉 ， 一样的不舍 。
不知不觉 ， 顶岗工作的第一周就这样过去了 。 虽然紧张忙碌 ， 但是很充实 。 为了让驻县老师更好更快得开展顶岗支教工作 ， 顶岗办之前为我们驻县老师进行了很多的培训 ， 但是那时候对于顶岗支教工作的认识还是停留在书面材料上 。 然而在顶岗支教真正开始的第一周时间里 ， 看到下面乡镇中学的师资情况 ， 让我进一步认识到了顶岗支教工作的重要性；看到支教学生那种亲切的眼神 ， 让我进一步认识到了顶岗驻县老师的责任与义务 。
我一定与39名大城顶岗支教的学生一起努力 ， 让师大放心 ， 让大城人民放心 ， 高标准严要求完成本期顶岗支教工作！
顶岗支教实习总结13 观念决定人们的行为 ， 每一个教学行为背后都有某种教学观念在支配 。 比如怎样对待学生？怎样对待教材？这些问题涉及到学生观、教材观和教师观 ， 对这些问题的不同看法 ， 决定着人们处理这些问题的不同方式 。
记得实习期间 ， 我先后两次复习《碳和碳的氧化物》这部分内容 。 其教学目标是“对碳和碳的氧化物”的回顾并知新 。 第一次讲 ， 跟一般老师讲的基本没区别：根据课本顺序 ， 给学生“读”了一遍课本上的知识 ， 一节课下来 ， 我和学生都感到索然无味 ， 陷入深深的迷茫中 。 就在这天晚上 ， 我想到了平时阅读到的一个新教学观点：教学不仅仅是教教材 ， 而是用教材教 。 而现在的自己不就是在教教材吗？那怎样才是用教材呢？于是 ， 在教另外一个班级时 ， 我改变了教学设计 。 上课伊始 ， 我以“意大利的屠狗洞”这个故事作为导入 ， 让他们做“侦探”来解释其中的谜底 。 有的同学说是一氧化碳 ， 因为这是有毒物；有的同学说是二氧化硫 ， 具有刺激性气味 ， 狗的鼻子灵 ， 所以会死 。 当然也有少数同学认为是二氧化碳 ， 因为其密度大 。 在学生发表意见后 ， 我板书“二氧化碳”来揭晓谜底 ， 于是同学们恍然大悟 。 借此 ， 我引导学生关于二氧化碳的来源 ， 继而一步一步到了“碳和碳的氧化物”的知识网络 ， 在我的引导下 ， 学生们学习热情倍增 ， 课堂气氛和教学效果 ， 明显优于第一次 。
两次复习同一个内容 ， 效果迥异的原因在于我前后所持的教材观不同 。 第一次复习 ， 是以教材为中心 ， 不敢离开教材 ， 从头到尾把教材分析的面面俱到 。 又由于“教教材”的教材观驱 。
顶岗支教实习总结14 为了支持农村基层教育 ， 全面提高支教大学生素质 ， 根据县政府、县教育局关于大学生顶岗实习支教工作的有关文件的部署要求 ， 本学期我校接纳了伊犁师范学院六名大学生到校顶岗支教 。 他们是：哈帕尔、古力纳孜、吴新芹、黄霞、白捷、王娟宏 。 按照县教育局文件精神 ， 我校对支教大学生的生活、学习、工作进行了细致的安排 。 在生活上关心照顾 ， 在教学工作中严格要求 ， 悉心指导 。 通过一学期的学习、工作和生活 ， 支教的六名大学生增加了教育教学实践经验 ， 培养了艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的意志 。 同时也把新的知识、新的理念、新的精神风貌带给了我们学校 。 我校以高度的热情和认真负责的精神 ， 落实顶岗支教工作 ， 顺利完成了本学期的教学任务 ， 真正实现了教育教学上的互利和双赢 。 现将本项工作总结如下：
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