此外 ， 我还积极参加学校的集体备课活动 ， 和其他老师既分工又合作 ， 共同商量制订复习进度 ， 合作寻找复习材料 ， 团结协作 ， 资源共享 。 在认真开展教学工作的同时 ， 我还继续参加语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的研究 ， 并努力在学校推广《走进传统 ， 修养自我》的校本教材 。 还通过各种渠道努力提升自身的业务水平 。
当然 ， 在教学工作中由于缺少经验 ， 我还存在着很多不足之处：如在课堂当中仍然改变不了以教师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等 。 但我相信 ， 通过不断的总结经验 ， 不断的向他人学习 ， 我的业务水平终将更上一层楼 。
高三下学期语文教学工作总结4 光阴似箭 ， 日月如梭 。 转眼 ， xx年高考结束了 ， 回顾这紧张而扎实的一学期 ， 我的心中涌动着无限酸甜苦辣 。 在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下 ， 我与学生共同努力 ， 提高了学生学习语文的兴趣、养成了良络、电视等 。
1、认真筛选和整理 ， 交给学生的热点专题要少而精 ， 减轻负担 。
热点问题纷繁复杂 ， 必须进行筛选和整理 ， 尤其要突出以下热点问题：
（1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题 。
（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题 。
（3）与社会成员 ， 尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题 。
（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果 。
（5）政、史、地三科相结合的热点问题 。
非重大热点问题 ， 但与教材知识密切相关 ， 与学生生活密切相关 ， 与“民生”密切相关的问题 ， 不一定进行专题复习 ， 可以多角度选择一些试题加以训练 ， 在讲评中适当拓展 ， 注意与基础知识的融合 。
2、在热点专题的复习中 ， 要敢于站在高考命题人的角度 ， 设计灵活多样的题型 ， 设计恰当的命题角度 ， 组织强化训练 ， 精讲精评 ， 培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力 。
（1）命题：
把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一 。
教师要根据高考要求精选试题 ， 确保试题的典型性、准确性和代表性 。 设计灵活多样的题型 ， 设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志 ， 更把握好命题切入点 ， 它往往是从很具体、很小的事例为载体 ， 以非常灵活的方式小角度切入的 。 学生对这种命题角度往往感到很棘手 ， 无法生搬硬套 ， 往往得分率不高 。 单纯的靠背题、压题是不可能成功的 。
编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑 ， 全面而准确 。 答案的指导性是指不仅仅给出答案 ， 要有准确的解析（展示审题答题的思维过程 ， 点拨审题答题技巧 ， 交代评分要点） 。
（2）定时强化训练：
时政热点的训练 ， 尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题 。 组织50分钟的定时训练 ， 创设高考气氛 ， 训练学生应试的心理和应试技巧 。
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