二、 从习惯培养入手 ， 注意幼儿阅读方法的指导
心理学研究表明：幼儿人小 ， 可塑性很大 ， 容易“先入为主” ， 是培养良好习惯的最佳时期 ， 而且幼年时期形成的习惯也比较牢固 ， 不易改变 。 专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动 ， 所以对幼儿早期阅读的教育 ， 应站到终身教育的高度予以重视 。
活动中 ， 我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣 。 因此 ， 他们的读书速度非常快 ， 往往别人刚看一点 ， 他们就已经看完了一本书 。 还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣 ， 所以常常表现出看书时的无序性 。 产生这两种情况的原因 ， 往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法 ， 养成阅读习惯 。 以下是我在阅读中的一些做法：
1、 增强幼儿爱护图书的意识 。
幼儿喜欢图书 ， 然而又不知道怎样爱护它们 ， 这就需要我们加以教育和培养 。
A、 教会幼儿如何取放图书 。 在阅读前 ， 先让幼儿观看书架上摆好的图书 ， 我再做如何从书架上取放书的示范 ， 然后请幼儿模仿练习取放书 ， 每次阅读活动都要求他们这样去做 。 为保持图书的整齐 ， 还带领幼儿一起整理书架 ， 将书按大小分类摆放 。
B、教会幼儿交换图书 。 有些幼儿无论是看书还是玩玩具 ， 都喜欢一个人看或一个人玩 ， 不允许别人动自己的 。 尤其是幼儿从自己家里带来的书 ， 更是爱不释手 ， 即使是看完了也舍不得放下 。 针对这样的情况 ， 我就对幼儿进行启发诱导 。 首先拿出一本书 ， 对幼儿说：“我把这本书看完了 ， 想跟小朋友交换一下 ， 谁跟老师换一下?” 幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换 。 ”以此培养其初步的交换意识和愿望 。 然后 ， 我就组织小朋友两个人两个人地交换图书 ， 逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯 。
C、引导幼儿爱护图书 ， 养成良好的看书习惯 。 看书时要让他们看完一本再拿一本 ， 不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话 ， 以免影响他人;发现图书有撕破的地方 ， 我在全体幼儿面前 ， 及时用胶条或糨糊粘好 。 老师无声的行动 ， 在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象 ， 损坏图书的现象就会逐日减少 。 我还要求幼儿注意用眼卫生 ， 看书时眼睛与书保持一定的距离 ， 教他们正确的看书坐姿 。
2、 教会幼儿看书的方法 。
A、 认识书名 。 每次更换新书 ， 我首先向幼儿介绍书 ， 并让幼儿反复指字、认读 。 通过一段时间的练习 ， 小朋友对班里的图书都能说出名字 。
B、 学会翻书 。 幼儿看书时 ， 大都不会按顺序翻页 ， 信手乱翻 ， 翻到哪里就看到哪里 。 这时候我就教幼儿认识书的封面 ， 告诉幼儿有书名的一面是前面 ， 看书时应由前到后 ， 一页一页地按顺序向后翻 。
C、帮助幼儿理解图书的内容 。 幼儿看书的特点是速度快 ， 往往只浏览一下画面 ， 一本书不到两分钟从头翻到尾 ， 就说看完了 ， 马上又想去书架上换 。 让他们讲书里的故事内容 ， 却往往一句也讲不出 。 这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍 ， 使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解 ， 然后再组织幼儿看书 。 通过这种方法我发现 ， 凡是老师讲过的书 ， 幼儿都争着看 ， 而且边看边自己讲 。 这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣 。
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