三、随着课程的进一步实施 ， 存在的问题也渐渐凸现
教师怕上综合实践课 ， 甚至干脆占用 ， 上其他课 。 原因主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握 ， 感觉还是有些虚幻 。 没有现成的教材体系和指导体系 ， 学习不够 。 (2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配 ， 该课程实施需要全方位的素质和较强的能力 ， 在实践操作中教师觉得无从着手 ， 业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量 ， 该课程处于一种可有可无的窘境 ， 重视不够 ， 付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程 ， 活动的真正开展需要相配套的物力、财力 ， 而这方面学校有时很难提供 ， 教师个人很少能独立解决 ， 保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响 ， 仍觉得考分最重要 ， 活动开展意识不强 ， 应该完成的任务不主动 ， 不及时 ， 质量不高 ， 准备不够 。
四、针对以上现状 ， 在新学期中我校将着重从以下几个方面入手 ， 做好工作
1、转变观念 ， 让教师和学生一起成长 。 开展综合实践活动 ， 必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命 ， 要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识 。 在综合实践活动中 ， 学生的自主选择和主动实践是关键 ， 教师的作用是有效的指导 ， 要大胆地让学生去闯 ， 失败了也是一种体验、一种收获 ， 要让学生在实践活动中 ， 体验科学态度和科学规范 ， 体现与人合作和分享成果的乐趣 。
通过设立新课程论坛 ， 举办学习沙龙 ， 开展与新课程一起成长的研讨活动 ， 让教师深入新课程 。 在综合实践活动中 ， 注重发挥教师群体力量 ， 倡导教师之间的合作 ， 成立综合实践活动“智囊团” 。 根据农村小学学生的实际情况 ， 在充分尊重学生意愿的基础上 ， 把学生分成若干小组 ， 由2-3位教师分别指导 ， 让教师和学生在活动中一起成长 。
2、拓展外部环境 ， 营造有利于教学的氛围 。 学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系 ， 探求综合实践活动开展的有利氛围 。 同时 ， 要加大宣传力度 ， 综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事 ， 而应当是学校、家庭、社会共同的责任 。 开展综合实践活动 ， 全社会人人有责 ， 我们要呼吁全社会都来关心下一代 ， 为孩子们提供必要的学习环境 。 另外 ， 学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点 ， 以此推动综合实践的改革的不断深入 。
3、建立切实可行的评价办法 。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定 ， 它强调多元价值取向和多元标准 ， 不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案 ， 而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论 。 它是以形成性、发展性的评价为主 ， 注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性 ， 操作能力和创新意识 。
在具体评价的操作中 ， 我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋 。 2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中 ， 教师要善于了解学生 ， 了解他们的个性差异 ， 从学生发展的角度 ， 及时给予他们鼓励 ， 促使他们更积极、更主动的实践 。
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