二、初尝花生 ， 感知资料：
1、每一座位发下一袋盐水花生 。
2、同学们 ， 发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝 。如果让大家来写写花生的话 ， 你认为能够写些什么?(学生边吃边聊)
3、交流小结：能够写写花生的外形、味道 ， 花生的用途 ， 对花生的喜爱等 。
4、那么 ， 课文写了些什么?用你习惯的方式读读课文 ， 注意读准字音 。
5、交流：根据学生的回答 ， 随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生(这4方面的板书资料能够和学生商量而定) 。
6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样 。它是一篇关于“花生”的叙事文章 ， 而不是一篇介绍文章 。但是 ， 这些都没关系 ， 重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么?让我们再来读读课文 ， 看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段?(种花生：第一自然段 。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段 。学花生：第十五自然段)
三、细尝花生 ， 生疑探究：
(一)学“种花生”部分 。
1、同学们 ， 花生好吃吗?喜欢的再吃上几颗 。是啊 ， 没有艰苦的付出 ， 哪来有滋有味的享受呢?让我们
郑重地读读“种花生”一段 ， 你能读出疑问来吗?
2、主要解疑：我们付出了劳动 ， 就应收获 ， 但是文中为什么写“居然收获”?
3、自主探究：能够自读自悟 ， 也能够与他人合作解疑 。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地;二是因为是我们姐弟几个种的 ， 我们年龄小 ， 没有经验;三是因为收获的时间短 。(没过几个月)
(二)学“吃、吃花生”部分 。
1、自由读 ， 读出疑惑 。
2、着重解疑：
a、过收获节时 ， 为什么说“但是父亲也来了 ， 实在很难得”?
b、过收获节时 ， 我们谈了些什么话题?我们仅仅收获了花生吗?
(对a问 ， 随机给学生补充当时作者家的状况 ， 因为父亲常年在外工作 ， 很少和他们团聚 ， 所以 ， 对父亲的到来 ， 觉得难得 。)
解b问是课文的重点、难点 。收获节上 ， 我们谈论的话题主要是“花生的好处” 。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里 ， 不向桃子、石榴、苹果那样 ， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 ， 使人一见就生爱慕之心 。你们看它矮矮地长在地上 ， 等到成熟了 ， 也不能立刻分辨出来它有没有果实 ， 务必挖起来才明白 。”引导学生反复朗读重点段 ， 深入探究 。
在充分交流的基础上 ， 引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较 ， 以突出花生特有的可贵之处 ， 这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处 。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的 ， 跟好与不好没有关系 。3、外表美也是一种美 ， 不需要外表美的认识是不对的 。但是 ， 如果只讲外表美 ， 不用知识武装头脑 ， 不提高潜力和道德品质也是不足取的 。在此基础上 ， 深入领悟收获节上 ， 我们不仅仅收获了花生 ， 还收获了做人的道理 。
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