总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究， 做出带有规律性结论的书面材料， 它有助于我们寻找工作和事物发展的规律， 从而掌握并运用这些规律， 是时候写一份总结了 。 总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的教师综合实践活动总结4篇， 仅供参考， 希望能够帮助到大家 。
教师综合实践活动总结 篇1 一、 课题的产生：
上学期末， 我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采 。 回来后， 大家都感到意犹未尽， 似乎还遨游在恐龙世界里 。 课余时间， 同学们三五成群地聚集在一起， 讨论了许多有关恐龙的问题：恐龙到底有多少种， 各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？那时候的气候， 生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化石？接着就这些问题又展开了争论， 提出了种种猜测 。 看到他们争得面红耳赤的样子， 我因势利导：“恐龙对于大家来说， 神秘而又陌生， 它的英文名字叫做dinosaur， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’， 而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’， 从而使它披上了一层龙的神秘面纱 。 如果你们想真正了解恐龙， 就让我们利用综合实践活动课， 让我们一起走进图书室， 登入互联网， 用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜 。 ”学生们个个兴趣盎然， 跃跃欲试 。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣， 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿 。 ”兴趣是最好的老师， 学生有了兴趣， 才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要， 所以教师要特别注意激发， 培养学生的兴趣， 让他们自觉开展各项活动 。
二、 课题的实施：
1、自愿组合， 制定方案 。
主题确立了， 我们又设计了开放性的问卷， 创设问题情景， 由每个学生提出了一个自己最想研究的主题， 以及研究主题的一些方式方法 。
姓名： 爱好： 特长：
1、你想要研究什么主题？
2、你打算如何研究这个主题？
3、你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？
经过调查， 最终生成了这个主题下的五个子课题：
⑴恐龙的种类及其特点；
⑵恐龙灭绝之谜；
⑶恐龙探寻足迹；
⑷恐龙之最；
⑸恐龙化石大观 。
子课题生成了， 同学们都赞成合作研究， 那就要组成研究小组了 。 很快， 学生根据自己的喜好， 自由组合成研究小组 。 各组同学兴奋不已， 因为他们可以和自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了 。 得选个组长做“领头羊”呀！于是， 表现积极， 有责任感， 能力强的同学被推选为组长， 带领组员们充分交流， 讨论初步制定活动方案：
小队名称 子课题名称 小队成员 研究方法 分工情况 指导教师
在制定活动方案的过程中， 学生感觉到了民主的气息， 他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和体现 。 这时， 老师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见， 最终决定建立材料袋， 形成活动系列素材 。 并且， 我们决定进行一次封面设计大赛， 霎时， 同学们的身影变得忙碌起来， 组员们出谋划策， 分工协作， 他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义 。 他们有的用巧手画， 有的用电脑设计， 干得不亦乐乎 。 一周后， 一份份新颖别致， 令人赏心悦目的封面呈现在我们面前， 无不体现着孩子的思维和理念， 无不闪烁着孩子们的童心 。 我们组织组员们有秩序地欣赏和评价， 评出了“创新奖”， “努力奖”， “设计奖”等好几种奖项， 还给它们拍了照， 留作原始资料 。 看着同学们欢呼雀跃的情景， 我们觉得在这个过程中， 学生们学会了合作， 发展了动手能力， 更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦 。
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