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【精品】教师综合实践活动总结4篇( 六 )

小知识


4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高， 我们还建立了阶段性总结制度 。 具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后， 教师们根据活动情况及时撰写活动案例， 记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等， 对这一阶段的活动情况进行全面的总结 。
阶段性反思：不断反思才能不断提高 。 教师要根据每一阶段的活动情况， 对照新的教育理念和活动中的实际情况， 经常进行反思， 并形成书面报告 。 对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究， 找出解决问题的方法， 及时进行总结与推广 。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课， 而且要求他们要整理好课堂实录， 并对自己的课堂教学进行点评与反思， 在整理的过程中不断反思、提高， 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料 。
指导手记：为了进一步强化教师指导工作， 抓好教师指导这个薄弱环节， 我们要求每位教师要有指导手记， 记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等， 边活动边总结边提高 。
5、评价制度：
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理， 实行动态化评价和管理， 即对活动的全过程进行过程督导和评价， 包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面， 力求通过科学的评价， 全面促进活动质量， 把活动的开展提高到一个新的层面 。
三、随着课程的进一步实施， 存在的问题也渐渐凸现
教师怕上综合实践课， 甚至干脆占用， 上其他课 。 原因主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握， 感觉还是有些虚幻 。 没有现成的教材体系和指导体系， 学习不够 。 (2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配， 该课程实施需要全方位的素质和较强的能力， 在实践操作中教师觉得无从着手， 业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量， 该课程处于一种可有可无的窘境， 重视不够， 付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程， 活动的真正开展需要相配套的物力、财力， 而这方面学校有时很难提供， 教师个人很少能独立解决， 保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响， 仍觉得考分最重要， 活动开展意识不强， 应该完成的任务不主动， 不及时， 质量不高， 准备不够 。
四、针对以上现状， 在新学期中我校将着重从以下几个方面入手， 做好工作
1、转变观念， 让教师和学生一起成长 。 开展综合实践活动， 必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命， 要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识 。 在综合实践活动中， 学生的自主选择和主动实践是关键， 教师的作用是有效的指导， 要大胆地让学生去闯， 失败了也是一种体验、一种收获， 要让学生在实践活动中， 体验科学态度和科学规范， 体现与人合作和分享成果的乐趣 。
通过设立新课程论坛， 举办学习沙龙， 开展与新课程一起成长的研讨活动， 让教师深入新课程 。 在综合实践活动中， 注重发挥教师群体力量， 倡导教师之间的合作， 成立综合实践活动“智囊团” 。 根据农村小学学生的实际情况， 在充分尊重学生意愿的基础上， 把学生分成若干小组， 由2-3位教师分别指导， 让教师和学生在活动中一起成长 。
2、拓展外部环境， 营造有利于教学的氛围 。 学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系， 探求综合实践活动开展的有利氛围 。 同时， 要加大宣传力度， 综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事， 而应当是学校、家庭、社会共同的责任 。 开展综合实践活动， 全社会人人有责， 我们要呼吁全社会都来关心下一代， 为孩子们提供必要的学习环境 。 另外， 学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点， 以此推动综合实践的改革的不断深入 。

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