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题西林壁教案 题西林壁的教案

云知道题西林壁教案


题西林壁教案 题西林壁的教案


古诗题西林壁教案一教学目标
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗 。
2、体会诗人在庐山时 ， 观察的地点和角度不同 ， 所看到的景象也不一样 。
3、理解诗句的意思 ， 体会诗人的心境 ， 能把读诗的感受与他人交流 。
教学重点
1、借助以前学过的读诗方法 ， 理解诗句的意思 ， 体会诗人的心境 。
2、引导学生把握好朗读的节奏 ， 掌握抑扬顿挫 。
教学难点
体会诗人“当局者迷 ， 旁观者清”的思想 ， 说说自己的感受 。
教学过程
一、导入
(师吟诵)：
横看成岭侧成峰 ， 
远近高低各不同
不识庐山真面目 ， 
只缘身在此山中 。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天 ， 让我们随着诗人一起 ， 到庐山去领略一下那神奇的自然风光 。请全班打开课本第22面 ， 齐读古诗《题西林壁》 。
(生读古诗 ， 师板书课题)
师：这首古诗 ， 同学们都会背了 ， 但是你们知道它的含义吗?今天 ， 我们就要用学过的方法 ， 来学习这首古诗 。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题 ， 知作者
抓字眼 ， 明诗意
多诵读 ， 悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题 ， 知作者
1.师：请结合课文的注释 ， 理解一下本诗题目的意思 。(书写在西林寺墙壁上的诗)
2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料 。)
(苏轼 ， 字子瞻 ， 好东坡居士 ， 北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一 ， 与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏” 。他一生坎坷 ， 屡遭贬谪 。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一 。)
(二)抓字眼 ， 明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考 ， 你们从这首诗中读懂了什么 。
2.师：四人小组合作交流 ， 你们从这句诗中读懂了什么?
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰：横着看 ， 庐山是一条山岭 ， 连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰 。
4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看 ， 看到的庐山景色都不相同 。
5.师：从这两句诗中 ， 你知道为什么庐山在苏轼的眼中 ， 会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方 ， 从不同的角度观察庐山)
6.师：对 ， 我们站在不同的角度 ， 看到的景物是不同的 。假如你现在就面对着庐山 ， 你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
7.师：这一句里有一个字很难写 ， 谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画 。
(三)多诵读 ， 悟诗情
多诵读：
1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度 ， 细致地观察了庐山 ， 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象 ， 可见他对庐山的奇丽景色流连忘返 。你们说 ， 你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好 ， 现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗 。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵......)好 ， 现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗 。

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