⑶ 句子：
① 读一句你觉得最难读的句子，说说为什么 。
② 读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪 。
④ 读一句你不理解的句子，说说哪里不懂 。
⑤ 读一读你认为本文的重点句，说说为什么 。
二、顺学而导，形成专题
读重点句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感 。
读后说说理解 。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读，互动交流
1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读 。
2、全班交流自己的理解：
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感 。
全班同学交流互动、评议，有感情地朗读 。
第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民 。想象画面的'同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来 。
第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感 。朗读理解，“如果、假如”的用词 。
“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果(要是)小孩子来过搭桥 。
交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感 。
第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：
⑴ 请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?交流感受 。
⑵ 看前半句：
这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想 。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲 。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌 。)
⑷ 带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议 。
⑸ 读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷 。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流 。
(乡亲们热爱生活的美好情感 。)
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