还记得有一次 ， 我与孩子们聊天 ， 一个小女孩和我说学习压力大 。 她说自己有一个姐姐 ， 在初高中时学习都非常好 ， 现在已经考上了一所很好的大学了 。 她说这话时眼里带着羡慕 ， 但从这羡慕的背后我也感受到了她的一丝不安和忧虑 ， 我对她说 ， “姐姐很优秀 ， 她是你学习的榜样 ， 这很好 ， 可是你终归是你 ， 你得善于发现自己身上的闪光点!我想姐姐一定没有在初中当过全校活动的主持人吧?”她点点头 ， “但你做到了呀!”我接着说 ， “所以你永远是你 ， 你要慢慢成长 ， 终有一天你会成长成自己的样子 ， 老师相信那是比姐姐更好的样子 ， 你说对吗?”她默默地点了点头 ， 而我发现此时她的眼睛已经悄悄湿润了 。 果然 ， 从那以后 ， 她变得更加自信了 ， 每天都在一种快乐的状态中学习 。 家长会后 ， 她的妈妈还特意发信息感谢我说 ， 正是之前的沟通使她能更快乐地学习、进步、成长 。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人 ， 他热爱孩子 ， 感到跟孩子交往是一种乐趣 ， 相信每个孩子都能成为一个好人 ， 善于跟他们交朋友 ， 关心孩子的快乐和悲伤 ， 了解孩子的心灵 ， 时刻都不忘记自己也曾是个孩子” 。 在我看来 ， 教师的这份热爱需要一种博大的情怀 ， 长远的眼光 ， 专业的思维方式 ， 并且这份热爱的背后隐藏的是教师强烈的责任感 。 三个月来 ， 我无时无刻不被学生的成长和变化感动着、幸福着 ， 同时自身也在爱的滋润下快乐地成长着 ， 我愿带着这份爱与责任 ， 去尽心竭力地工作 ， 去浸润每一个生命 ， 去为我爱着的事业和爱着我的孩子们不懈努力 ， 谱写人生中最美丽动人的乐章 ， 经历一个完美的教育生涯 。
优秀教师演讲稿 篇6尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
我今天演讲的题目是《为有源头活水来》
问渠哪得清如许 ， 为有源头活水来 。 教育的最终目标是学生的发展 ， 而学生发展的源头活水则是教师自身的发展 ， 只有终身学习方能永葆专业发展的活力与生机 ， 方能实现事业腾飞的光荣梦想 ， 方能不辱科教兴国的伟大使命！
十五年教学之路风雨兼程 ， 是学习锻造了昨天的我 。 从小我就喜欢在书海里徜徉 ， 从初一开始文学摘抄至今已有20年 。 20xx年哈幼师毕业圆了教师梦 ， 从此“做一名学习型教师、一名反思型教师、一名研究型教师”成了我奋斗的目标 。 每天如饥似渴博览群书 ， 挤时间进修学习 。 年轻又爱好广泛的我 ， 何尝不向往逍遥放松的娱乐 。 可是 ， 看着静默摊开的书本 ， 仿佛在无声地提醒我；那一个个悬而未决的问题 ， 仿佛也在龇牙咧嘴地嘲笑我 。 我渐渐地醒悟：成功 ， 只会降临在卓绝的头上；幸运 ， 只会垂青于勤奋的人！学习的过程是艰辛的 ， 坚持不懈的学习过程更需要意志与信念的支撑 。
20xx年我从县幼儿园抽调到第二中学任教 。 才发现自己的“小溪水”不够用了 ， 起点低 ， 意味着要比别人付出多倍的努力才能迎头赶上 。 新的困境与挑战激起我全身心地向书本学、向实践学、向同行学、向名家学的斗志 。 于是 ， 每个清晨 ， 书声琅琅的早读中多了一位晨读者；每个午后 ， 背诵诗词的学生中多了一位吟咏者；每周教研活动 ， 教研室里多了一位倾听者 。 于是 ， 苏霍姆林斯基、叶圣陶成了我研读经典、与文本对话的“常客”；于是 ， “把每堂课都上好、上精、上出自己的特色”成为我不懈德追求；于是 ， 我能让学生享受生活化的语文 ， 让语文课堂流溢动感的轻松与愉悦 。 不断地学习进步、使我增加了知识的厚度、延伸了专业的长度 。 我有种“泉眼无声水细流”的.欢乐 。
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