《发展与教育心理学》让我明白了学生的成长过程 ， 各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的发展水平 ， 在平时的教学中 ， 可据此来结合学生的具体情况 ， 选择合适的教学活动 ， 运用能激发儿童兴趣的教学语言等；《教学现场与教学细节》中的课堂实录和理论剖析 ， 让我领会到优秀教师的风采 ， 深感教学的艺术性 ， 从而明确了自己教学之路的方向 ， 尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学；《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑 ， 教会了我如何和孩子相处 ， 在课堂上如何调控 ， 如何为孩子创造自由健康成长的空间；读《如何走进新课堂》使我懂得课堂是生命成长的沃土 。
教与学的经历对教师而言 ， 将不再是教师在用生命点亮学生明天的同时 ， 步入“蜡炬成灰泪始干”的悲壮结局；教与学的过程对学生而言 ， 也不再是简单的靠学海无涯苦作舟” 。 而应反映出教师为探索永无止境的课堂教学优化中 ， 学习新知 ， 发现规律 ， 充实自身的轨迹；学生在知识储备增长的喜悦与彼此发现与欣赏中 。
“书中自有颜如玉 ， 书中自由黄金屋” ， 那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语 ， 大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀 ， 甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心 ， 都会我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮；使我们的感情特别丰富和细腻 ， 特别饱满和高贵；使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我 ， 永远追求那种令学生激情满怀的生命境界；使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力 。
“问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。 ”读书 ， 是教师专业底蕴得以厚实的路径 。 吾生有涯 ， 而知无涯 。 如果没有书香滋润 ， 我们的生命将是何等乏味与孱弱 ， 我们的教学将是何等的死板与无趣 。 人的灵魂 ， 也许只有经过书香沐浴熏陶后 ， 才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心 ， 我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼 ， 它是我人生道路上一个不可多得的知己 。 在宁静中 ， 让我从那字里行间读出一种无言的神圣与庄严 ， 让我有一种摆脱了世俗的喧闹的踏实与坦然 。 给人生铺砌了一条五彩斑谰的路途 。 那飘逸的梦想 ， 时时温暖着我的人生 。
教师读书演讲稿 篇5 尊敬的各位老师、亲爱的同学们 ， 大家好！
书 ， 让简单的人变得丰富；书 ， 让喧嚣的人返璞归真 。
于是 ， 我们让自己的心灵启程 ， 在一本又一本的书里 ， 从一个地方走向另一个地方 。 我们学校迎来了又一届校园读书节 ， 缕缕书香传遍了校园的每一个角落 。
古人讲 ， 布衣暖 ， 菜根香 ， 还是读书滋味长 。 一本好书 ， 如美食佳酿 ， 令人回味无穷 ， 流连忘返 。 这让我感受到 ， 快乐莫过于读书 。
读书之乐 ， 乐在大开眼界 。 古今中外 ， 皆浓缩于尺牍；千山万水 ， 尽了然于卷帙 。 一卷在手 ， 我们可以穿梭时空 ， 尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；我们可以遨游天下 ， 悠然领略种种极致的风景 。
读书之乐 ， 乐在悦心 。 好书是心灵的钙片 。 读书 ， 可以抒发纠结缠绕的情绪 ， 可以拨开犹豫彷徨的迷雾 ， 可以培养纯真高尚的情操 。 潜移默化之中 ， 我们的心胸更加宽容豁达 。 读书让我汲取了战胜困难和挫折的勇气和力量 。
读书之乐 ， 乐在读书！
读书是发展的起点 ， 读书是睿智的源泉 。 作为一名人民教师 ， 更应该以书为友 。 前苏联教育大师苏霍姆林斯基说过；“读书、读书、再读书 ， ——教师教育素养的这个方面正是取决于此 。 ”我还记得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中 ， 那位成功的历史教师的话：“对这节课 ， 我准备了一辈子 。 而且 ， 总的来说 ， 对每一节课 ， 我都是用终生的时间来备课的 。 不过 ， 对这个课题的直接准备 ， 或者说现场准备 ， 只用了大约15分钟 。 ”突然之间 ， 我明白了为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余 ， 让人觉得听课是一种享受 ， 而有的教师上课时尽管精心准备 ， 教学环节可谓设计得天衣无缝 ， 但在课堂上却往往显得捉襟见肘 ， 让人感到语言的贫乏 ， 感染力的缺乏 。 原来 ， 这就是用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀 。 那一刻 ， 我告诫自己：读书吧 ， 不要再找出任何理由为自己辩解 ， 你有那么多的时间花在一节节课上 ， 又怎么会没有时间读书 ， 丰富自己 ， 启迪心智呢？那一刻 ， 我告诫自己：一定要用一生备课 ， 在一节课中浓缩教育大师的风采 ， 现代教育的理念 。 于是 ， 我知道我沉醉于书香之中 ， 我爱上了读书……
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