【适用题目】
《窗口》《眼泪》《淡淡的日子也飘香》《难以忘记》《记得》
10、【素材内容】
周末的两天， 天气很热， 但广州的天说变就变， 周一的时候却突然降温了 。 早上的时候， 我起来上厕所， 奶奶已经在厨房准备早餐了 。 我习惯地让奶奶待会帮我把厚校服翻出来， 因为周一回校要穿校服 。 奶奶却说糟了， 昨天刚把厚校服洗了， 想着之后几天会热起来 。 我听了很生气， 耍上门就继续睡觉去了 。 睡了不多久， 我迷迷糊糊当中听到有嗡嗡的响声， 从房间的窗户往旁边看， 就发现奶奶正站在阳台上拿着吹风机在烘着我那件厚校服 。 清晨， 外面的天色还不亮， 冷风呼呼地吹着， 吹着奶奶额前凌乱的头发 。 她披着一件大衣， 还不时哆嗦着 。 看着眼前的一切， 我很后悔， 想起她的付出， 她对我的宠爱， 而我却总是占着她的宠爱， 常常对她发脾气 。 那个早晨， 我穿着奶奶帮我吹干的校服， 心里很暖很暖 。
【适用题目】
《温暖》《懂得》《长大是一瞬间的事》
情境类作文怎么写【精选3篇】二第一次见到这本书是在几年前， 那时候正在上高中， 年少轻狂， 不识人间愁苦为何物 。 草草翻过几页， 也许是青春期的判逆吧， 那时的我对那些被大肆吹捧的东西不屑一顾 。 因而， 虽然躲过许多糟粕的烦人苦， 也与许多精华失之交臂 。
再加上这样一部深沉的作品， 自然十分含蓄蕴藉， 情节的设置上也没有武侠小说或短篇小说那样紧张而迂回， 抱着这些偏见， 失去了深读的机会 。 再一次读它是在一年冬天 。 窗外静静地飘着雪花 。 远方有一缕若隐若无的琴声， 像在讲述一个缠绵悱恻的故事 。 我独坐窗前， 与书中的人物默默的交流着心语 。 为他们的欢乐而欢笑， 为他们的痛苦而悲伤 。 大雁早已了无踪影， 窗前黄叶被白雪掩埋 。 这时的我已稍稍懂得一点欣赏文字之美 。
在慢慢咀嚼那些如泣如诉的语言中， 在静静地感受那些细腻悠长的笔调时， 眼产前时时会出现几个鲜活丰满， 栩栩如生的人物 。 但在那时， 我依然把它看作是一部动人的情感小说， 只是， 写得是少数民族而已 。 而今重读 。 掩卷沉思 。 窗外秋高气爽， 风在远方呼啸， 但在这里只有平静的呼吸与心跳 。 才明白在这荡气回肠的故事之后， 作者想让我们知道的， 绝不仅仅是一部催人泪下的悲剧， 她更想让我们明白一些人生的道理 。
【情境类作文怎么写【精选3篇】】有人说过：“人生就像一艘荡漾在生命长河中的小船， 会经受数不清的风风雨雨， 也会享受数不尽的万里晴空 。 ”《鲁宾逊漂流记》这本书， 就印证了这个道理 。
有时候， 我也会突发奇想：如果有一天我被抛弃到一个荒岛上， 我能不能生存下来 。 看了《鲁滨孙漂流记》以后， 我觉得自己的生存能力真的不想自己想想得那么强大 。
情境类作文怎么写【精选3篇】三观后感， 就是看了一部影片或连续剧后， 把具体感受和得到的启示写成的文章 。 所谓“感”， 可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想， 可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想， 可以是因观看而激发的决心和理想， 也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击 。 观后感的表达方式灵活多样， 基本属于议论范畴， 但写法不同于一般议论文， 因为它必须是在观看后的基础上发感想 。
写观后感文章要注意三点：
一、重在“感”
不少同学开始写观后感， 往往将“观”的内容写得很长， 总爱把故事情节从头到尾加以介绍， 生怕读者不知其内容， 而发表“感”的文字却很少 。 如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时， 先将整个故事从头到尾讲述了一遍， 先写张鸣鸣如何品学兼优， 再写张鸣鸣的父亲突然去世， 母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始， 怎样担负起繁重的家务， 接受一个个严酷的考验， 然后写她在社会的帮助下一天天长大 。 最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习， 不被困难所屈服， 从小要学做自己能做的事 。 针对这样一篇结构的观后感， 我首先肯定他看得很认真， 记住了影片的情节， 但从观后感的文体要求上看， 是不合格的 。 因全文只有最后一句“感”， 虽然这句“感”的内容贴切， 但文章没抓住“感”这个重点， 写偏了， 好像一篇电影内容简介 。 我强调学生应以“感”为主， 从文字上看， “感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍 。 文中适当引用影片内容， 是为“感”服务的 。 因此， 引用电影内容只要三言两语， 不要具体叙述， 更不要什么细致的描写 。 观看了《伟人爱迪生》后， 我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事， 他给全世界带来了光明 。 我将两位同学的发言进行比较：前者准确些， 后者只是无数发明中最突出的一项， 并肯定他们能用简短的语言概括故事内容， 然后让学生抓住一点谈自己的感受 。 如爱迪生刻苦钻研的精神， 不怕失败的精神， 敢于创新的精神等， 这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了， 不仅突出“感”字， 而且读后能感人 。
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