因为学习内容的增加改变 ， 所以会出现一部分同学求知欲增强 ， 对知识追求 ， 因此成绩越来越好 ， 或者有着明显的进步 。 而一部分同学因为懒惰 ， 怕苦 ， 怕累 ， 成绩提高不上去就相对会来说会难一些 。 可见 ， 三年级是一个两极分化的阶段 。 如果这一年能保持优秀成绩的话 ， 以后几年的学习会变得更加顺利 。 相反则会变得更困难 。 所以现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的 ， 关键在于如何正确帮助他们顺利学好这一年 。
二、对语文学科要有正确的认识
因为过去应试教育的影响 ， 再加上一二年级孩子接触的基本都是基础知识 ， 所以家长朋友可能认为语文无非是写写画画读读背背 ， 其实不然 ， 语文有动人的诗篇、精美的文章;有悦耳的吟诵、激情的演讲;有得体的表达 ， 通畅的交流……这些思接千载、视通万里的内容 ， 赋予它丰富的内涵、快乐的源泉 ， 语文本身就是一条富有诗意和快乐的清溪 。
作为三年级语$2老师 ， 我们将把语文打造成一门洋溢着美充满着快乐的学科 ， (学生作文中我的大声) 。 其实我们希望 ， 通过我们的语文教学 ， 孩子们已经不再把语文只看作一门学科 ， 而是一种生活 ， 是一种无与伦比的快乐 。 他们在语文中享受着自由 ， 享受着阳光 ， 享受着美 ， 享受着生命的律动 ， 享受着人性的提升 。 最终 ， 语文成为永远陪伴他们的流淌着快乐和诗意的生命之流 。
语文教学是快乐的 ， 我们可以带领学生走进多彩的季节 ， 举例：春天是什么?没有形象的感受 ， 不算知道春天 ， 短短一句诗却让感受到春天的特点 。 感受那“几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥”的暖春;欣赏那“接天莲叶无穷碧 ， 映日荷花别样红”的盛夏;品味那“梧桐深院锁清秋”的凄秋;领略那“燕山雪花大如席 ， 片片吹落轩辕台”的严冬……我们还可以带领孩子畅游在欢乐的语文知识海洋中 ， 让孩子们发现 ， 美丽的花朵穿上了“拟人”的外衣后竟然“开心地跳起了舞” ， 气势磅礴的瀑布在我们“夸张”的想象中 ， 竟不知不觉从“九天”落下了……
语文这种学习的过程 ， 就是获取快乐获得美的过程 。
三、语文学习方面的年级特点以及家长如何配合
针对孩子目前的情况谈谈语文学习的要求：
语文是一门整协力很强的综合课程 ， 就课本而言固然是由一篇篇课文组合而成 ， 但每一课都包含了字词学习、句子学习、朗读练习、口语交际、自然知识、思想教育、情感熏陶等各种学习任务 。 三年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段 ， 语文学习内容由词句向篇章过渡 ， 学生无论从心理发展还是学习习惯养成等方面都在小学阶段起着承上启下的作用 ， 既有一定的难度 ， 又非常重要 。 语文学习无论是从深度 ， 还是从广度上 ， 都远远高于低年级 ， 学习要求跨上了一个台阶 。 有的家长发现自己的孩子成绩滑坡了 ， 我想您不必紧张 ， 可以从以下几个方面进手 ， 帮助孩子跨上学习的台阶：
1.基础知识不容放过
语文课学的是语文基础知识 ， 主要培养听、说、读、写的基本能力 ， 假如具备了这种能力 ， 就为以后的学习奠定了基础 ， 因此 ， 家长辅导孩子学习时要按《教学大纲》要求 ， 以教材为依据 ， 循序渐进的辅导孩子学习 ， 不要随意进步要求 ， 加重孩子的负担 。 假如孩子学有余力 ， 可指导孩子读些课外书籍 ， 或写点日记 ， 做点“小作文”等 ， 假如孩子接受能力差 ， 学得较吃力 ， 要多鼓励 ， 多指点方法 。 语文的学习就是从字开始 ， 有家长说 ， 孩子以前学过的字现在又不会写了 ， 我称这种现象为“字词回生现象” ， 如何克服这一题目想象呢?我这里有四个方法：看物想字、读书认字、写作练字、字典查字 ， 这些方法不是让孩子刻意地把握字词 ， 而是一种潜移默化的影响 。 帮助孩子纠正错别字 ， 家长可以从学生语文作业中发现错别字 ， 引导学生从读音、字形、意思等方面进行巩固记忆 。
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